基础教育如何深化现代化教育装备改革？

　　《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》的出台，进一步坚定了教育装备的工作信念，同时我们也在思考：如何在更高的水平上促进教育公平，让每所学校都有特色，让每一个孩子都得到个性化的发展？

　　技术融合引领教育教学变革

　　上海市教育委员会教育技术装备中心 竺建伟

　　《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》的出台，进一步坚定了教育装备的工作信念，同时我们也在思考：如何在更高的水平上促进教育公平，让每所学校都有特色，让每一个孩子都得到个性化的发展？如何在教学过程中融合现代教育技术，注重学科整合，注重教学的实践性和体验性，从而提升学生的科学素养？下一步，我们将认真贯彻落实《意见》精神，进一步提高认识，强化育人观念，重点做好以下几项工作：

　　一、转变职能，打造三大平台

　　一是围绕中心，建设高效的教育技术装备管理平台。二是聚焦应用，建设专业的教育技术装备研究平台。三是立足公益，建设优质的教育技术装备服务平台。

　　二、注重研训，提升基础教育装备队伍专业素养

　　着力开展实验教学理论探索和实践研究，充分整合一线教师、教研队伍、专家学者等有生力量，打造一支专业指导和服务中小学实验教学的研究队伍；建立激励机制，通过中小学实验教学评比、实验教学优秀案例展示、优秀自制教具评选、优秀实验室评比等交流平台，培育一支课堂教学与实验操作能力双优的教师队伍；探索中小学实验室管理员岗位设置、资格准入、培养培训和定期考核制度，培养一支有效保障实验教学质量的实验室管理队伍。

　　三、技术融合，支持和引领教育教学变革

　　充分利用互联网、大数据、云计算等现代信息技术手段，依托微课程、MOOC、开源硬件、学习分析技术等新型资源和工具，简化教学管理渠道，转变授课形式，创新学习方式，通过学习、实验过程的记录和指导，丰富学习的实践性和体验性，真正满足学生个性化学习需求。

　　四、质量监管，建立全周期的质量管理体系

　　建立全周期的质量管理体系，落实教育装备质量监督责任。一是研究构建市区校三级监管体系。二是强化教育功能，开展教学仪器设备产品适应性评审。三是强化信息技术手段，做好教育装备常态化管理与服务。

　　推进教育装备工作需加强统筹

　　重庆市教育信息技术与装备中心 李白燕 赵雪彬 陈应清

　　教育部近期下发了《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》，《意见》的出台是非常及时、非常必要的，切合了当前基础教育装备新形势发展的需要，充分体现了国家对基础教育装备工作的高度重视。重庆将充分落实好《意见》要求，推动重庆教育装备工作取得新发展。

　　——统筹规划，深入推进学校教育装备标准化建设

　　抓住国家实施“全面改薄”教育装备项目、“初中工程”等项目建设的投入机遇，继续保障全市教育装备经费的持续投入，坚持生均公用经费的10%—15%统筹用于购置基础教育装备。

　　——加强队伍建设，构建教育装备工作体系

　　加强市级、区县、学校教育装备机构自身建设。加强市级、区县、和学校三级教育装备机构班子建设及监管和技术服务体系，修订完善重庆市教育装备工作绩效评价指标体系和激励机制。

　　——开展创新实验室建设，促进学校教育装备与课程标准的融合

　　从2016年开始，配合我市课程改革创新基地建设和素质教育的深入推进，积极推进课程改革，适应素质教育的需要，以高中、初中数字化实验室建设为起点，开展创新实验室建设和中小学教育创客空间建设，抓好高中、初中、小学三个层面的学科创新实验室（创客空间）建设。

　　——抓好图书馆（室）的建设应用，构建泛在学习环境

　　充实完善市级数字图书资源，利用重庆市中小学数字图书馆平台和区域化中小学图书管理平台优势，搭建重庆市中小学“互联网+”书香校园阅读与管理服务平台。围绕书香校园的建设，把图书馆延伸到校园的每一角落，在教室、走廊以及其它公共区域设立书架、开放式书吧等，形成校园处处有图书、随处可读书的环境氛围。

　　——加强教育装备的管理应用，保障装备有效应用

　　服务教育教学，推动教育装备在学科教学中的深度应用，推行实验室、专用教室全天向学生开放。

　　教育装备应与教育教学深度融合

　　浙江省教育技术中心主任 施建国

　　教育的改革和发展离不开教育装备的支撑，新出台的《意见》为新时期全国中小学教育装备工作指明了方向。

　　——创新实验室装备为素质教育提供有效载体

　　立德树人是学校教育的核心所在。教育装备服务学生发展，必须立足课程改革，以培育学生核心发展素养为切入点，同步装备创新实验室和学科教室建设，构建适合分层分类教学需求的专业教室。

　　——拓展中小学图书馆功能，为文化发展提供平台

　　图书馆从来就是学校文化建设的重要阵地。信息技术及“开放、平等、协作、分享”的互联网精神，使得图书馆装备朝着泛在化、数字化、开放性、互动式方向发展。

　　——丰富教育装备，为教学方法创新提供支持

　　近年来，浙江省建成国家教育资源公共服务平台浙江分平台，为广大师生提供了学科全覆盖、知识点全覆盖、特色鲜明的优质数字化资源，促进教师改变教学方法。

　　——发挥信息化装备作用，支撑教学管理精准化

　　信息技术对教育教学管理的影响是根本性的，直接促进对管理流程的再造。信息技术支撑教学管理创新，一是促进管理的精细化。二是促进管理的智能化。三是促进管理的科学化。

　　——加强教师装备应用技能培养，促进教师专业发展

　　目前，全省已建成150个特级教师网络工作室，学科网络教研平台在中小学教师中普遍应用。2010年，浙江省建成并运行教师培训管理平台，以“网店”的模式，实现培训机构自主开设课程，49.3万名中小学教师自主选择培训机构、培训内容和培训时间，推动了中小学教师专业发展培训制度的革命性变革。

　　技术从来都是人类社会进步的动力。在信息技术大革命的今天，教育装备正支撑教育发生变革。教育装备与教育教学的深度融合，将加快形成新的教育发展驱动力，推动教育基础变革和创新。

　　构建中小学装备工作“四个支撑”

　　湖南省教育生产装备处 姜乐勇

　　教育部《关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见》已经出台，作为一个在省级教育装备部门工作了23年的老兵，参加了文件的征求意见工作，研读文件多遍，下面仅以做好基础教育装备工作“四个支撑”，结合本人工作实践浅谈感触。

　　第一，以规范完整的教育装备标准体系支撑基础教育装备工作。随着信息技术的迅猛发展及国家“薄改”项目的实施，教育装备发生了翻天覆地的变化，也出现了许多新的问题。《意见》的出台肯定了教育装备工作的重要性，指明了方向，制定了目标，提出了要求，意义非凡。

　　第二，以权责明晰、运转高效的工作机制支撑基础教育装备工作。《意见》强调将协调相关部门，加快建立统一规范的教育装备职能机构。这一点对于我们一线工作的同志来说尤显重要。望《意见》出台后，各地人事部门和教育行政部门能引起重视，按文件要求，将信息、电教、装备部门整合，形成管办分离、权责明晰、运转高效的新型教育装备工作机制。

　　第三，以完善评价体系、强化评价机制支撑基础教育装备工作。《意见》首次明确评价体系及配套指导，将会推动基层教育装备工作真正实现高度的规范化、专业化、常态化。

　　第四，以加强队伍建设与管理支撑基础教育装备工作。《意见》中强调了提高教师水平，加强相关人员培训。要求各级教育行政部门按要求将老师应用能力培训及考核评价纳入工作内容，制定培训计划，这是推动教育装备应用的最直接举措。

　　《意见》明确了“十三五”期间中小学装备改革发展任务，以提升基础教育质量，加快推进实现教育现代化，这在“互联网+”和“中国制造2025”战略的大背景下，具有重大意义。接下来，我们将在系统内部开展宣传贯彻工作，精细研读、充分领会，更科学、更有效地做好教育装备工作。