职业教育的正确打开方式

任何事物都有自己的正确打开方式。打开方式关乎发展目标，遵循有利于目标实现的理念逻辑;打开方式关乎发展方式，遵循的是怎样发展的行动逻辑。所以职业教育的打开方式，实质上是职业教育所选择的发展目标和行动路径的整合。

　　任何事物都有自己的正确打开方式。打开方式关乎发展目标，遵循有利于目标实现的理念逻辑;打开方式关乎发展方式，遵循的是怎样发展的行动逻辑。所以职业教育的打开方式，实质上是职业教育所选择的发展目标和行动路径的整合。

　　笔者以为，职业教育的正确打开方式应当是：本依方法，遵循规律，归位核心，顺应趋势。

　　本依方法——整合化发展。职业教育寻求发展，打开自身，必须找到正确的方法论指引。整合就是这样的方法论，是职业教育的“道”，放可以一生万，形成职业教育的跨界体系，收可以万归一，回归到整合的原点上来。职业教育必须以整合的方式打开，并遵循整合的方式运作，这样的职业教育才是有自身理论底蕴和方法论遵从的，才能改变当下职业教育哲学反思缺失、方法论薄弱的弊端。整合是职业教育发展的灵魂和命脉，践行整合化发展方式，需宣传整合思想，学习整合理论，掌握整合策略，推行整合实践，使整合职业教育和职业教育整合织入思想的经纬，成为创新追求和自觉实践。

　　遵循规律——特色化发展。规律是事物内在的、本质的、必然的联系和规定。职业教育以符合其办学规律的方式打开，是彰显和建构其特色的根本。这个特色就是“产教融合、校企合作、工学结合”。职业教育是跨界的教育，跨教育与产业之界，跨学校和企业之界，跨工作与学习之界。 教育和产业是不同领域融合的宏观跨界，学校与企业是不同办学主体合作的中观跨界，工作与学习是不同教学方式结合的微观跨界。与学科教育的定界、自闭相比，这种融合、合作和结合就是职业教育办学必须遵循的育人的特殊规律，也是职业教育的最大特色，这也是国际职业教育所昭示的先进经验。职业教育只有以这样的方式打开，才能保证契合经济，与产业联动紧密;服务经济，与企业联系深密;培养人才，与工作联结频密;才能体现出职业教育的整合特质和职业属性，彰显“另一类型”教育的风格与特色。

　　归位核心——质量化发展。职业教育质量是指教育水平的高低和效果优劣程度。也有观点认为，质量是培养出的技术技能人才符合社会满意和用人单位期待的程度。质量是职业教育办学的生命线，是学校发展的核心竞争力，职业教育的发展必须归位核心，以追求质量的方式打开，才能抓纲务本，进步提升。基于此，一要确立质量为本、内涵发展的理念。职业教育只有“咬定质量不放松”，才是找到了自己的“根”和“魂”，才是对内涵发展方向的坚守，才锁定了办学的终极价值和永恒主题。二要提高师资水平，奠定质量基础。教师是教育发展的第一生产力、推动力，没有高水平的教师，哪来高质量教育?所以要加强师资培训，重视科研提升，优化队伍结构，落实名师工程，为质量的实现奠定基础。三要狠抓课程改革，保障培养质量。人才培养质量是通过课程实现的。课程是真正深刻的、本质的影响人才培养质量的关键要素。课程效果的优化依赖于课程改革，工作过程系统化课程就是这样的课程，它要求我们在课程实践中既要将课程工作化，又要将工作课程化，使二者有机结合，培养出合格的职教人才。

　　顺应趋势——开放式发展。职业教育的打开方式还应当是面向未来、顺应趋势的。趋势是一种事物发展的未来走向。职业教育未来发展趋势就是开放和变革。在世界全球化、一体化的大背景下，职业教育岂能置身“势”外。尤其是“一带一路”所开创的开放合作的发展范式，更是给职业教育带来了启迪和机遇。职业教育只有顺势而为，在世界职业教育交流互鉴的大格局中，借“石”攻“玉”，取长补短，变革创新，玉成自我，才能破茧化蝶，超越他人。倘若封闭守旧，自外于趋势，就只能成为自我拘囿的“井蛙”和望洋兴叹的“河伯”，中国的职业教育只有以开放的姿态和变革的方式打开，才能在世界职业教育的大合唱中，发出自己的声音，确立自己的地位，成就自己的品牌，走出一条开放、变革、创新、超越之路。

　　(作者张健，系滁州职业技术学院教授、教育部职教中心研究所特聘研究员)