近日，中国教育在线发布《2022年高招调查报告》。报告指出，近20年来，一批新型大学兴起，近十年间发展尤为迅速。 　　这些新型大学不仅建立时间“新”，发展模式更“新”，大致可分为两类，一类是小而精的研究型大学，如中国科学院大学、上海科技大学、南方科技大学、西湖大学，还有一类是独立法人的中外合作办学机构，以国际化为特色，如宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等。这些高校有着相似的定位，“高起点，高定位，目标是建设世界一流大学”，都是国内高等教育改革的先行者。 　　2021年3月发布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，支持发展新型研究型大学、新型研发机构等新型创新主体。目前，又有一批新型高校在筹建中，如深圳理工大学、东方理工大学、福耀科技大学、大湾区大学等。 　　“小而精”的研究型大学 　　自2012年南方科技大学按照“6+3+1”模式进行招生，从全国8个省共录取新生188人起，到今年西湖大学面向浙江省以综合评价招生方式招收60名本科生，新型研究型大学受到考生高度关注。 　　1.瞄准科技前沿，建设标准高 　　这些新型研究型大学在学科设置上更多瞄准科技前沿和关键领域，以理工科为主，注重交叉学科建设，更多地围绕信息、生命、材料等前沿科技进行学科布局与发展。在教育经费上都有巨大投入， 2022年，中国科学院大学经费预算45.3亿，南方科技大学37.56亿，上海科技大学15.88亿，如果模糊地按学生总量计算（这些经费有很多科研经费，并非学校日常经费），生均教育经费位居全国前列。 　　在师资队伍建设上，这批新型大学更注重高质量教师队伍的建设，对标世界一流大学，以高标准面向全球引才。  　　南方科技大学除了按高标准引入高质量教师，学校还制定实施国际通行的人才培养、评价制度。在2017年底，南方科技大学已签约引进教师550人，其中教学科研系列教师300人，包括院士20人（全职院士10人）。到2021年11月，学校已有教师1000多人，共有院士55人（其中全职院士34人）。 　　而依托中国科学院建立的上海科技大学，截至2021年12月，已选聘622位教授（特聘教授291位，常任教授到位312位，教学教授19位），其中包括诺贝尔奖获得者4位、中国科学院院士37位、中国工程院院士5位、美国国家科学院院士10位、美国人文和科学院院士7位、英国皇家学会院士2位。如此师资力量，按照1:10–1:12的师生比来配置。 　　2.生源规模小但质量高，招生和培养模式新 　　新型大学致力于培养拔尖创新人才，招生规模小，在生源选拔上有更多自主权。其中南方科技大学，2021年本科招生数量为1160人，而中国科学院大学和上海科技大学则稳定在400余人。在招生模式上，也都采取了“综合评价、多元录取”的方式或混合录取方式。在培养模式上都注重早期科研培养，注重国际学术交流，学生在本科阶段就可以参与科研，走进实验室，并有丰富的海外学习交流机会。学生毕业后多数选择了境内外继续深造，2021年，国科大、南科大和上科大本科生深造比例分别为73.04%，70.01%和81.98%。 西湖大学今年招收的本科生更是提出本硕博贯通培养模式。 　　由于办学起点高，教育理念新，培养模式新，招生方式新，新型大学在生源质量上也都站在了一个高起点上。中国科学院大学的高考录取分数在绝大多数省市基本仅次于清北。而在进入第二批“双一流”高校名单之前，南科大和上科大的高考录取分数就可以媲美“985”和“211”高校。2021年，南方科技大学除海南省首年招生，22个省份录取新生的高考最低分省排名位次全部取得提升；在广东省，全部新生最低高考成绩连续三年居广东省内高校第一。上海科技大学2021年在不少省份的录取最高分都达到680分以上。 　　中外合作办学独立法人机构学校 　　1.国际化水平高，等于不出国的留学 　　独立法人中外合作办学机构设立之初的目标就是引入优质国际教育资源，高水平示范性发展，培养高质量国际化人才。目前，具有独立法人资格的中外合作办学机构共有9所。其中6所的外方合作院校世界排名都位居前300。 　　在专业设置上，一方面根据中方院校专业建设情况体现特色专业，另一方面强化数学、化学等基础学科。在这9所院校中，开设最多的学科是：工学、理学、经济学；开设最多的专业是：数学与应用数学、经济学、计算机科学与技术、生物科学，经过多年发展，这些院校都走出了有自己特色的办学道路。 　　中外合作办学的特色主要体现在国际化，从师资建设到学生培养模式都是如此。 　　这9所院校在师资队伍建设上目标都是建成一支一流的国际化教师团队，因此均面向全球进行招聘，超一半的教师来自港澳台及海外，具备较高的专业知识水平与国际交往能力。 　　以香港中文大学（深圳）为例，学校参照世界一流大学教师评聘方式，按照教学型、科研型和教学科研型三个系列进行学术评聘，采用全球招聘方式，严格遴选人才。截至2022年2月底，已面向全球引进了470余名国际知名优秀学者和研究人员，其中包括诺贝尔奖得主5名，图灵奖得主2名，菲尔兹奖1名，各国院士近30名，国家级特聘专家62名，美国电气电子工程师学会、美国工业与应用数学学会、美国运筹学和管理学研究协会、国际计算机学会等国际知名专业技术协会会士近40名。目前引进的教师100%具有在国际一流高校执教或研究工作经验。 　　在教学上，这些院校均实施外语教学，充分发挥双方院校的办学优势，打造国际化的教学环境与氛围，培养国际人才。各院校均为学生提供丰富的海外交流学习机会。 　　以广东以色列理工学院为例，学校采用专业课全英文教学。学生在低年级阶段将接受严格的英语训练，使学生具备在英语国家大学就读所需的同等语言水平，并为其进一步学习专业英语打好基础。学校采用更多交流互动的交际式教学法，通过引导式、研究型的学习，让学生真正成为学习的主角。 　　这类院校招生规模较小，同样走“小而精”路线。 　　为了提升办学质量，除了提供优质的国际化教育资源，独立法人中外合作办学机构也希望能选拔出优质的生源。9所独立法人中外合作办学机构对考生的成绩都要求达到所在省份本科一批次录取线，部分机构会对外语语种和外语单科成绩提出要求。 　　2.招生选拔和深造去向体现合作办学特色 　　为了招到更合适的学生，这类办学机构主要采用两种招生选拔方式，即完全以高考成绩为选拔依据的普通高考招生选拔方式和在高考成绩基础上的综合评价录取招生方式。其中上海纽约大学、昆山杜克大学和深圳北理莫斯科大学完全采用综合评价录取方式，通过“校园开放日”等活动，让学校和学生相互之间有全面深入的了解，更好的做出“双向选择”。有5所独立法人合作办学机构采用了混合录取模式。广东以色列理工学院完全采用普通高考录取模式。具体情况如表所示： 　　虽然独立法人合作办学机构办学历史仅有十几年的时间，但凭借国际化优质资源，高质量的教学和海外升学方面的优势，赢得了越来越多考生的青睐，生源质量持续提升。 　　以宁波诺丁汉大学在浙江省的招生情况为例，多年来其在浙江省的最低录取分数线均高于浙江省一本线，且差距逐渐扩大。宁波诺丁汉大学理科在浙江省的录取平均分与浙江省一本线的分差由2006年的19分扩大到了2016年的28分，文科2013年最低录取分数线仅高于浙江省一本线6分，而2016年已扩大到了20分。2017年新高考改革后，宁波诺丁汉大学在浙江省内的最低录取分依旧高于浙江省一段线，2020年受疫情和国际大环境影响，录取分数出现了下滑，2021年开始趋稳。 　　中外合作办学机构的毕业生选择继续深造的比例非常高，均超过60%，在选择境外深造的学生中进入全球著名院校的比例也比较高。