停课不停学 “云端”有宝藏——国家中小学智慧教育平台获广泛应用

“‘互联网＋’、全国优质教育资源共享、系统集成……这些看上去非常难的事儿，国家一出手，成了！”类似的好评不断涌现。新平台有哪些亮点？给师生、家长带来了什么？又对未来有何影响？

2020年，面对突发疫情，国家中小学网络云平台紧急上线，为支撑疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿。

　　2022年初，疫情犹如“倒春寒”，在国内多地多点发生。“停课不停学”在多地区重启。教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，并于3月1日正式上线试运行。

　　“‘互联网＋’、全国优质教育资源共享、系统集成……这些看上去非常难的事儿，国家一出手，成了！”类似的好评不断涌现。新平台有哪些亮点？给师生、家长带来了什么？又对未来有何影响？

　　一处“宝藏”

与名师同行，备出精品线上课

　　“依托国家中小学智慧教育平台，我在线上教学时感觉不是在独立战斗，而是和全国各地名师抱团前行。”江苏省连云港市海州高级中学生物教师李磊欣喜地说。

　　3月5日，接到校园封闭管理通知后的李磊一时有些无措。“我刚毕业，入职以后一直有学校的‘导师’带着我，现在备课怎么办？”

　　海州高级中学校长周艳也察觉到了教师们的焦虑。“我告诉他们，教育部上线了国家中小学智慧教育平台，可以去看看。”周艳说，“没想到发现了‘宝藏’！”

　　从一组数据可以一窥“宝藏”的面貌：19个版本450册次教材的课程教学资源共17492条，67家出版单位的1991册电子版教材可供广大师生自主使用，新增课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，平台上的资源数量较3月1日前增加了一倍。此外，外部链接60个专业网站共享有关资源，2422节教育部“基础教育精品课”也将在平台上线。周艳仔细浏览后发现，“每门课、每个课时、每个知识点都有讲授，而且都是名师大家来讲授”。

　　“应用为王，服务至上”是教育部对新平台提出的要求。在教育部部署下，全国多地立即行动，国家中小学智慧教育平台在“停课不停学”中发力——吉林、河北等省份发布通知，要求各地各校充分利用国家和省级在线教育资源安排教学；安徽省铜陵市发布通知，建议中小学生登录平台，开展自主学习……

　　据统计，3月1日至14日，国家中小学智慧教育平台日均浏览次数达1687万，特别是疫情期间实施“停课不停学”的有关地区，平台浏览人次呈高位激增态势。

　　“教师们一下就振奋起来。年轻教师的底气足了，骨干教师也能发挥经验，让资源为我所用。网课教学效果一样不打折。”周艳说。

 一本“大书”

读好育人经，“双减”不打折扣

　　“叔叔阿姨，你们辛苦了！”一个女孩手里提着好些袋子，里面分装着她特地煮好的鸡蛋，一个个递给在社区里为居民做核酸检测的志愿者。

　　这一幕，温暖了初春的吉林省。

　　“一个做志愿者的朋友打电话告诉我，这个孩子不愿说自己的名字，只说自己是朝阳小学的学生。”吉林省延吉市朝阳小学党支部书记、校长陈君说起此事，依然感到欣慰又骄傲。

　　陈君告诉记者，3月5日是学雷锋纪念日，往常学校里都会组织“学雷锋”活动。居家隔离期间怎么做？学校大队辅导员从国家中小学智慧教育平台上找到灵感，在全校启动了“弘扬雷锋精神，做新时代好少年”活动，“没想到这个活动给了学生们这么大的触动，不止一个孩子为志愿者送热饮、食品”。

　　这是国家中小学智慧教育平台发挥育人功效的一个缩影。

　　为在“停课不停学”期间持续助力学生成长，平台结合“双减”政策要求和用户的建议等进行了全新升级，以立德树人为根本，突出“五育”并举是平台鲜明特色。

　　例如，课后服务板块包括科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等，还链接了国家博物馆、数字科技馆、“数字敦煌”和北京大学、清华大学等高校的线上博物馆，为丰富中小学生居家学习期间课余生活提供优质资源；家庭教育板块提供家庭教育观念、家庭教育方法和家庭教育指导等3类资源，可以有效服务广大家长提高家庭教育能力，提升中小学生居家学习质量……

　　河南省教育厅副厅长毛杰表示：“我们把平台的优质资源，作为学生开展自主学习、探究学习的重要补充，引导学生利用平台开展预习、复习，有效降低了参加校外培训的冲动，减轻了学生的校外培训负担。”

　　一次“升级”

　　搭载信息化，助推高质量教育

　　两年前，国家中小学网络云平台成为亿万中小学生居家学习的“课堂”。如今，新平台上线，更加发挥出教育信息化的效能。

　　“由国家层面统筹建设教育资源库，一方面解决了各地各自为政、浪费严重、参差不齐的问题，另一方面保证了资源的高质量。下一步最重要的就是实现信息技术和优质教育资源真正进入学校，让学生、教师都能用起来。”华南师范大学教育信息技术学院教授钟柏昌说。

　　在河南，各地各校把国家优质资源融入日常课程教学体系，针对薄弱地区、薄弱学校师资结构性短缺问题，充分利用云平台开足开齐开好国家规定课程，丰富学生学习生活。目前，河南基于云平台建立“双师课堂”模式的学校已达1700多所。

　　在福建，各地各校依托国家平台开展课程教学、教师研训、专题教育成为普遍现象。厦门市将国家平台资源与本地特色资源有机整合，丰富和拓展了各类教育教学资源；泉州晋江市实验小学、武夷山市余庆小学等借助国家平台，多链路扩展学生智慧学习方式、提升学习效率和教育质量。

　　在宁夏，银川市兴庆区回民第二小学教育集团与企业、机构共同研发数字化终端“数字课桌”，把自主开发的教师备课手册、学生学习手册、教师课件等校本资源，以及平台上的精品课程资源进行数字化嵌入，让教学内容精准触达每个学生。

　　搭载信息化的翅膀，基础教育高质量发展便有了强大动能。

　　“国家中小学智慧教育平台的广泛应用，将成为学生自修、教师研修、家长进修的‘国家网校’。”教育部基础教育教学指导委员会信息化教学专委会副主任委员、上海市教委副主任李志永表示，未来，随着资源极大丰富、用户数量过亿、应用广泛深入，平台将成为教育数字化转型发展中的集大成者，将成为教育数字化转型、引领教育现代化和教育强国建设的重要基础。（本报记者 林焕新）