工业互联网相关专业：适应制造业强国建设新需求

日前，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》），全面落实“十四五”规划和2035年远景目标战略部署，充分体现专业升级和数字化改造理念，对于增强产业人才有效供给、推动国家战略性新兴产业发展具有重要意义。

　　日前，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》），全面落实“十四五”规划和2035年远景目标战略部署，充分体现专业升级和数字化改造理念，对于增强产业人才有效供给、推动国家战略性新兴产业发展具有重要意义。

　　工业互联网加速推动产业变革 对传统产业人才能力提出新的要求。工业互联网是新一代信息通信技术与工业经济深度融合的新兴产物，是制造强国和网络强国建设的重要支撑，是赋能经济高质量发展的重要抓手。

　　目前，我国工业互联网已广泛应用到钢铁、交通、能源等30多个国民经济重点行业，在生产过程管控、设备资产管理、资源配置协同、企业运营管理、服务模式创新等方面充分发挥作用，带来产业体系的重大变革。

　　在工业互联网不断发展的同时，人才紧缺问题日益凸显。2020年我国工业互联网岗位数量为255万，同年高校毕业生中工业互联网相关专业毕业生约为65.5万人，其中仅有约60%进入工业互联网相关行业。而且，工业互联网知识技能既涉及IT技术，又涉及OT技术，具有鲜明的跨专业、跨领域特征，现有人才难以满足需求。

　　工业互联网新兴岗位不断涌现，传统专业人才培养面临挑战。随着工业互联网作为新型基础设施在全国范围内加快建设及工业互联网赋能各产业发展的逐步深入，工业互联网领域岗位层出不穷。

　　从行业应用角度，典型岗位类型包括规划设计、开发、测试、集成实施、运营管理、运维、市场、销售等多个类型；从技术角度，典型岗位类型包括网络、标识解析、平台、数据、安全、关键技术等多个方向；从岗位技术技能等级角度，典型岗位类型包括操作维护、专业技术、管理等多个层级。据统计，目前已有工业数据采集工程师、工业大数据工程师、工业APP开发工程师、工业互联网平台开发工程师、工业网络集成工程师、工业互联网安全评估工程师等40余个工业互联网典型岗位。

　　工业互联网每个岗位都要求掌握IT与OT领域相关的技术和知识。在开展行业应用时，还需要掌握特定行业相关工艺、业务流程、工程经验等特色内容。因此，在培养工业互联网人才时，传统面向某一IT或OT方向的专业面临诸多的困难，需要开展相应的教学改革。

　　工业互联网专业为增设重点，专业设置不同大类中各有侧重。新版《目录》面向战略性新兴产业领域，明确增设了工业互联网专业。在高等职业教育专科专业中，新设“工业互联网应用”专业（专业代码460310），同时将原有的“工业网络技术”调整为“工业互联网技术”（专业代码510211）；在高等职业教育本科专业中，新增“工业互联网工程”（专业代码260307）、“工业互联网技术”（专业代码310211）两项。

　　从专业类来看，在高等职业教育专科、高等职业教育本科专业中，装备制造专业大类的自动化类、电子信息专业大类中的计算机类均分别设置了工业互联网相关专业。

　　两个专业大类中的工业互联网专业均培养IT与OT复合型人才，但各自有培养能力重心。例如，电子信息专业大类侧重于IT方向，课程重点关注工业互联网平台开发、企业外网、网络安全等内容；装备制造专业大类侧重于OT方向，课程重点关注工业互联网平台中工业模型、企业内网、工控安全、生产管控等内容。这样的设置可以统筹处理传统专业和现代专业、新兴产业发展与传统产业升级之间的关系，一方面，有利于培养学生特定方向的专业能力，提高学生就业竞争力；另一方面，传统专业大类已积累一定的课程、师资等基础，有利于推动新旧目录衔接、落实工业互联网专业建设。

　　中国工业互联网研究院在教育部、工业和信息化部、中国职业技术教育学会统筹下，积极支撑新专业目录修（制）订工作，大力推动工业互联网新专业设立。下一步，我院将以《目录》实施为契机，将积极参与研制工业互联网领域人才培养方案以及专业建设方案，组织开发相关课程、教材，开展师资培训，深入推进我国工业互联网人才培养，深入推进我国工业互联网人才培养，进一步推动工业互联网在更广范围、更深层次、更高水平上创新发展。

　　（作者系中国工业互联网研究院总工程师）