加快创新人才培养，从保护学生好奇心开始

人才尤其是创新人才一直是全球争夺的主要资源，也是最稀缺的资源。在新冠疫情之下，各国经济复苏需要大量的人才作为动力引擎，同时，加快经济与科技的快速发展，创新驱动发展成为全球各主要国家的必然选择。

　　人才尤其是创新人才一直是全球争夺的主要资源，也是最稀缺的资源。在新冠疫情之下，各国经济复苏需要大量的人才作为动力引擎，同时，加快经济与科技的快速发展，创新驱动发展成为全球各主要国家的必然选择。在我国进入人才双循环发展新格局的背景下，加快创新人才培养日益成为我国人才发展的核心战略。

　　根据世界知识产权组织发布的“2020年全球创新指数报告”，中国连续第二年进入世界前15行列，位居榜单第14名。但是，我国顶尖人才却仍然非常稀少，高端人才匮乏，同时创新实践型人才也相对匮乏。加快创新人才培养至关重要。

　　创新教育植入教育各学段，让学生永远保持好奇心

　　教育是人才培养的基础和关键，要将创新教育植入教育的各个阶段，让学生永远保持一颗好奇心，永远充满想象力和创新性思维。

　　知识经济时代，知识爆炸式增长，如果不能时刻保持学习状态，保持创新精神，很快就会被时代淘汰，更无法在创新发展的浪潮中激流勇进。因此，创新人才培养的最基础的阶段就是推动创新教育改革。

　　在教育的各个阶段，特别是基础教育阶段，要注重科学普及教育，尽可能地避免固定式思维的培养，从各个方面激发孩子的创造力。我们会经常发现很多幼儿园阶段的孩子具有丰富的想象力和好奇心，但是到了高等教育阶段，学生的固定思维就会非常严重，追求固定答案，寻找一成不变的结果，创新思维不再活跃。

　　因此，要稳步推进创新教育的改革。

　　首先，全社会高度注重大数据、 、大数据、物联网、知识经济时代的到来，社会结构、生产结构以及企业的商业模式等都在一步一步地发生变革，一些工作的科技含量越来越高，不再是简单的体力劳动，很多技术性工作还需要工作者在工作中不断地创新发展，以更加适应数智时代新的需求。

　　创新实践型人才在当今社会的需求量会越来越大，需要学校、企业、政府多方联动，加快该类人才的培养和发展。

　　首先，学校要设计合理的课程以及逐步建立专业化学校，例如法国的工程师大学，主要以培养卓越工程师为目标，具有较强的创新实践性，这种专业化的教育以创新应用为导向，为创新实践型的人才培养提供专业化的课程、培养体系以及成长发展路线。

　　其次，落实高校 “实践型”与“学术型”双导师制度，一些学校已经实施双导师制度，但是实践型导师的指导形同虚设，因此要落实好该项制度，指导学生进行实践型问题的思考和创新培养。

　　同时，还要增加学生的实践型课程的训练，设置专业化的实践课程，同时鼓励学生多到企业实习实践，通过实践了解实际的科技需求和困难，进行创新研发。企业也要根据自身的需要对员工进行培训，一方面提供其工作的技能和知识，另一方面还要培养工作中的创新精神，逐渐形成企业的创新型人才队伍，进而提供企业的综合创新能力。另外，在数智时代，可以借助于大数据和人工智能手段，实现创新人才培养从“千人一面”转变为“千人千面”，真正开启创新人才培养的个性化时代。

　　打造良好的创新氛围，为创新人才培养提供外部环境

　　在创新的氛围中，人们将更加具有创新精神，更容易激发创新思想。创新环境与创新人才的培养密切相关，如果一个国家一个城市拥有良好的创新政策和文化，这个城市将有利于创新人才的培养，他们鼓励创新、容忍失败，给予创新者宽容和机会。

　　创新人才的培养不仅在于学校教育，还在于政策、体制以及企业等等，是一个系统性的工程。

　　政府要提供良好的创新政策，营造科技创新的良好氛围，鼓励高校、企业等进行创新人才和创新团队的培养，让创业者、工作者在实践工作中不断地创新，积极地学习，解决工作中的问题，高校的课程教育与企业的实践相结合。同时，打造城市的创新文化，每个城市根据自身的特点，打造鼓励创新的文化，让整个城市都具有创新的活力。例如上海结合海派文化以及建设全球科技创新中心，打造适合自身特点的文化氛围。深圳借助大湾区的政策优势以及年轻活力的特点，打造深圳特有的具有魅力的创新文化。通过创新文化，培养人才的创新意识和创新精神，让创新深入其心，让人们在工作中、学习中，不忘创新，不惧创新。再次，打造良好的创新平台，为创新者提供发展的空间，并通过平台给予创新者进行政策传导、职业教育和公共服务，同时通过平台的集聚效应还可以鼓励创新者互相学习，进一步提高创新者的创新能力。

　　制定科学的创新人才培养战略，分类分级培养创新人才

　　创新人才培养是一个系统工程，需要制定科学的战略规划，避免培养的盲目性。学校、企业等单位个体培养人才的模式和方式不同，必须明确在创新人才培养方面高校、企业、政府的角色和定位，甚至还可以通过大数据技术对创新人才科学的分类和预测，为政府制定政策提供参考。

　　创新人才具有多个种类，要根据创新人才的不同类型，进行分类分级培养，例如青年科创人才、科研型创业人才、创业型创新人才等，针对不同类型的创新人才，探索多种不同的培养方式和渠道。比如青年科创人才培养主要包括大学本科科创素质培养、博士研究生严格的科研训练、优质科创平台培育、海外高水平科研训练和科创能力持续开发五个典型阶段，要根据五个阶段的特点进行相应的动态性、系统性和富有特色的教育和能力开发。

　　另外，国家、地方政府、组织要制定不同的创新型人才培养规划，分级进行培养，同时针对高端人才以及基础人才的培养也要根据目标不同而形成不同的战略规划。

　　(作者为复旦大学全球科创人才发展研究中心主任，上海市人才理论研究基地首席专家)