从主题泛化的“校运会”说开去

近期，不少学校都在开展校园运动会。在体育越来越受到重视的背景下，我们应该对运动会有更深入的思考。

　　近期，不少学校都在开展校园运动会。在体育越来越受到重视的背景下，我们应该对运动会有更深入的思考。一段时期以来，校园运动会的比赛项目被一再削减，时长被不断压缩，主题被过度泛化，运动会本身对学生的吸引力和感染力大不如前。

　　回顾过去的20年，校园运动会的名称多次更迭。从最初的“秋季田径比赛”到“校园运动会”，再到时下风行的“校园体育节”，单从名称的变迁来看，以体育为主题的运动会，其内涵没有得到丰富，外延却无限扩展。现在的运动会，给我们留下最深印象的往往是载歌载舞的入场仪式，或是某篇热情洋溢的赛场“通讯稿”。

　　造成这一局面，我认为原因有以下两点：一方面出于安全考虑，铅球、铁饼、标枪等带有较大风险的项目被“开除”出运动会，“田赛”仅保留跳高、跳远两项作为代表，“径赛”中的男子3000米长跑因耗时过长、观众热情不高、赛后学生身体恢复存在不确定性等原因，也被“请”出了比赛项目，“田径运动会”徒有虚名;另一方面为兼顾公平，营造人人参与的热烈气氛，学校举办运动会时，趣味性、娱乐性项目越来越多，艺术表演成为首选。

　　体育具有竞争性，参赛者在同一标准下有显而易见的输赢，运动会入场表演则应归入艺术类范畴。遗憾的是，时下体育节对此却乐此不疲。就班级参加体育节评比的实际情况来看，只要入场式搞得好，通讯稿写得多，家长送来的饮料食品够气派，班级就能在体育节评价中拿高分。参赛项目少点，比赛得分低点，对班级参与体育节的成绩影响甚微。

　　体育与美育虽多有交叉，但其边界还是存在的。近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出体育工作要“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，美育工作则须“弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段”。两个文件表述的区别印证了不能将体育与美育混为一谈。

　　校运会作为体育工作的重要表现形式，首先应该恪守体育主题。为此，学校要有明确的导向和指引，既不追求运动会上的“歌舞升平”，也不主张艺术节里的“争先恐后”。这样，体育与美育才能拥有真正属于自己的“舞台”，才能绽放各自的光彩。

　　校运会是一年一度的校园盛事，更是检阅学校体育工作成效的重要窗口。为此，要确保体育在校运会的主体地位，厘清体育与艺术表演的边界，还校运会本来面目，这也是贯彻落实《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的重要抓手。

　　(作者系蒲公英评论独立评论员)