让兴趣跳出“绩点”束缚

高校新生陆续入学，有媒体发现如下现象，当新生们挑选选修课程时，总有学长提醒其“冷静”，切莫为了兴趣忘了绩点。

　　高校新生陆续入学，有媒体发现如下现象，当新生们挑选选修课程时，总有学长提醒其“冷静”，切莫为了兴趣忘了绩点。

　　绩点是将一个学生所选课程的学分、期末成绩等数值加权折算的一种方法。这个在0至4区间浮动的数字，不仅反映着一名大学生的年级排名，还与评奖、保研、就业等大事息息相关。有人戏言，绩点犹如大学生的“工分”，而如何在单位时间里挣得更高的分，就成为同学们的“理性”考量。大学课程繁多，但难易不一，授课结课形式各异，以绩点为标尺的“性价比”自然也不同，随着“绩点竞赛”之风蔓延，确实有一些学生另辟蹊径，专挑容易过的、给分高的课程上。

　　寒窗苦读考进大学，本身是为进行“高阶学习”，专攻某领域的知识技能，同时激发思考、培育审美、丰富人生。然而，在所谓的“理性”选择下，不少学生在本该放飞理想的年纪困于“性价比”，朝气蓬勃的少年气染上“油腻”，着实令人唏嘘。可以说，沉迷于眼前的“一点半点”而舍弃“无用之学”的人，其接受的高等教育是不完整的，再漂亮的绩点也无法掩盖这种缺失。

　　绩点作为一种评价指标，本身并无对错。“绩点竞赛”向着急功近利发展，板子不能打在学生身上，而需要各大高校和管理部门反思，对课程设置、绩点算法、管理思路进行必要改革。既然那些容易过、给分高的课成为刷分首选，那么提升课程含金量、敦促老师严把关，就能堵住一部分糊弄空间。对于那些有价值却遭冷落的课程，则不妨通过调节学分等手段提升吸引力。从长远来看，更要探索一种让学生卸下包袱的根本方法。比如，有大学尝试成立单独学院，在大一进行通识教育，学生大二时可完全抛开绩点、人数比例等限制，在全校任选专业，有毕业学子感叹这种改革“将自己从设定的轨道里解放了出来。”如是探索不见得具有普适性，但至少说明，通过构建良性互动的考核体系，可以鼓励学子从内心的热爱出发，放下焦虑、大胆逐梦。

　　朦胧诗歌、摇滚音乐、社团论坛……每每谈到大学的理想气质，很多人都会追忆上世纪校园的百花齐放。世易时移，但今天的大学，仍然应该鼓励“诗意地栖居”，这也在守护一代人的初心和青春。