“没有围墙的大学”不应仅仅是个概念

建设“没有围墙的大学”，核心当然不在于没有物理上的围墙。不设物理上的围墙，让校区存在于社区中，校区与社区的资源充分共享就显得很重要，更重要的是，破除观念中的围墙以及制度的壁垒。

　　有媒体近日报道了长三角首个产教融合的“没有围墙的大学”，指地方与一所大学共建的农业科技创新港。“没有围墙的大学”，既是指没有物理意义上的围墙的开放式大学，同时，它也是“校区、镇区、园区、社区”四位一体的创新载体，拟打造学校与社会深度融合的平台。

　　近年来，“创新港”“没有围墙的大学”等概念，普遍受到地方政府和高校的青睐。许多地方都宣称自己建设的是首个“没有围墙的大学”，当然，有的口气很大，说是“全中国首个”，有的比较“谨慎”，称是“地区首个”。去年有媒体就曾报道，中国首个“没有围墙的大学”迎来第一位研究生，也是指一所西部大学和地方共建的科技创新港。

　　事实上，现在的“创新港”概念，究竟与之前的大学科技园区概念有何不同?各地提及的“三位一体”“四位一体”与之前推进的产学研一体化存在本质差别吗?目前看来，更多的是“提法”“概念”升级，在内涵实质上的创新还没有显现出来。这种倾向值得关注。

　　建设“没有围墙的大学”，核心当然不在于没有物理上的围墙。不设物理上的围墙，让校区存在于社区中，校区与社区的资源充分共享就显得很重要，更重要的是，破除观念中的围墙以及制度的壁垒。举例来说，在一校之内，学院与学院之间是没有物理围墙的。但是，学院之间、学科之间以及同一学科不同专业间的合作，却存在“各自为政”的围墙和壁垒。

　　近年来，国家推进建立创新平台，高校建设交叉学科，都旨在整合资源，加强创新合作。然而，这些自上而下推进的项目，在具体落实时变成了一些人眼中的资源、经费，于是在最初申请立项、制订规划时，各合作方“同心同德，同舟同济”，而一旦项目到手就“同床异梦”。为此，建设“没有围墙的大学”，真正实现产教融合、“校区、园区、社区”一体化，就必须深化治理改革，提高现代治理能力。

　　就产教融合而言，学校与企业的合作，必须是现代大学与现代企业的合作。目前校企合作、产教融合就存在学校由行政部门拍板合作项目，教师缺乏积极性，以及企业看重短期利益，不愿意深度、长期合作的问题。以集成电路人才培养为例，为创新集成电路相关专业人才培养机制，提高人才培养质量，提升我国集成电路产业持续发展能力，教育部等部委于前两年联合出台相关文件，提出推进产学研融合协同育人，要求各类院校要主动加强与集成电路相关企业的合作，集成电路相关企业深度参与人才培养，促进人才培养与集成电路产业发展紧密结合。然而，集成电路相关企业深度参与人才培养的并不多，在现实利润的压力下，企业更倾向于去挖有经验的人才，而不愿意花太多的精力和高校一起培养人才，结果就是优秀的人才匮乏，行业的整体发展受到影响。

　　解决这一问题，必须构建“现代学校+现代企业”无围墙大学模式。在遴选合作企业、规划合作项目与推进项目时，坚持教育标准与学术标准。对于现代企业，要重视企业现实的经济效益，也要有企业家精神与社会责任感，要主动投入教育、关注人才培养。其实，产学研一体化根本目的在培养一流人才，通过给学生提供科研、服务社会的机会，提高人才培养质量，这是创新的源头活水。也只有踏踏实实走创新之路，建立现代治理结构，才能打破阻碍创新的壁垒，建成真正的“创新港”。

　　(作者：系教育研究者)