加强中小学生劳动教育

劳动教育能够提升受教育者的劳动意识、劳动能力、科学精神和创造能力，是提高受教育者综合能力、推动教育质量提升的重要途径。

　　劳动教育能够提升受教育者的劳动意识、劳动能力、科学精神和创造能力，是提高受教育者综合能力、推动教育质量提升的重要途径。

　　近年来，各地对中小学劳动教育有许多积极探索，但总体来看，重视程度还不够，劳动教育在学校被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。把素质教育落到实处，需要进一步发挥劳动育人功能，加强中小学生劳动教育。

　　当前中小学劳动教育存在的主要问题，一是劳动课课时不充足，未能常规化。家长往往只关心孩子的学业成绩，在督促孩子完成家庭学业作业上尽心尽力，而忽视了孩子的家庭劳动作业。青少年劳动素养、劳动能力在社会舆论和社会评价中严重缺失。二是对劳动育人的功能发挥不到位，在劳动课中只重视劳动技能的传承，不重视劳动观念、劳动意识的培养，有为劳动而劳动的倾向，缺少对劳动育人功能内涵的发掘。三是劳动教育体系不完善，劳动课程开设不系统，课程内容设置不合理，现行劳动课开设方式方法相对单一。

　　解决这些问题，要在政策措施层面加大思想宣传和舆论引导，培养社会共识，发挥劳动育人的功能，完善劳动教育体系，加强对劳动育人工作的领导、指导和管理。

　　要通过劳动教育，进一步提高广大中小学生崇尚劳动、尊重劳动的素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们吃苦耐劳、勇于创造的奋斗精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

　　充分发挥劳动育人的功能，以劳立德、以劳增智、以劳创新、以劳健体、以劳育美。要通过挖掘劳动的育人价值、开发劳动课的课程内容、探索实施策略、改革课程评价方式等措施，推动劳动教育的有序有效开展。关于劳动教育相关课程和相关活动的设置与安排，要加强顶层设计和整体设计，要从发挥劳动育人功能这个中心展开，避免劳动课沦为摆设。通过体系性的劳动教育，帮助青少年树立正确的劳动观，养成健康的劳动兴趣，磨炼其意志品质，激发他们的创新创造活力，促进青少年身心健康和全面发展。

　　完善劳动教育体系，包括劳动教育理论体系、劳动课程师资培训体系和劳动课程体系等方面。在劳动课程体系建设中，强化课程教学大纲和课程标准设计及制定的科学性、针对性、实效性。明确针对不同学习阶段、不同年龄时段的课程目标、课程任务、课程方式、课程方法，建立多形态、充分整合的劳动课程体系和劳动教育实践体系。适当整合其他学科课程中与劳动教育相关的内容，并将家务劳动、志愿者活动、社会义工等在内的劳动教育活动课程纳入其中。

　　对于教育主管部门来说，要加强对劳动育人工作的领导、指导和管理。加强对中小学劳动育人工作的督导，合理确定学生劳动能力培养在中小学学业教育中的权重，建立科学的学生劳动能力评价制度和劳动课程成绩考核办法，形成中小学劳动育人的长效机制。

　　(作者系全国政协委员、南京师范大学副校长)