今年对于教育而言,是个特殊的年份。受疫情影响,全球高校都在年初开始了大规模在线教育试验。客观来讲,网课推动了在线教育的发展,但也暴露出不少问题。

  今年对于教育而言,是个特殊的年份。受疫情影响,全球高校都在年初开始了大规模在线教育试验。客观来讲,网课推动了在线教育的发展,但也暴露出不少问题。如今疫情得到有效控制,线上线下教学如何有效衔接便成了当下教育工作的重点。10月13日,一则关于大学教师教学“新技术”使用报告的新闻,让人们意识到,想要让新技术走进课堂、“武装”教师,并非是一件水到渠成的事情。

  在此次调查中,92.9%的受访教师在疫情期间有过“空中授课”的经历。他们认为在线教学中的难点包括课堂秩序不易管控(39.4%)、教学策略或方法需要适应网课特点(38.4%)、教学平台使用不熟练(33.7%)等因素。

   的建设并非只限于如何利用新技术,工作如何量化、成果如何评价都需要相关部门进一步合理规划。在上述调查结果中,48.2%的教师希望学校能完善在线教学工作量的计算方法,超过六成的教师希望学校把在线教学纳入教师评价机制,在晋升、评奖时加以考虑。

  所以,科技融入教育不仅是技术问题,同时也要完善评价体系,将利用电子设备的教学工作纳入正常考核范畴,合理评价教学成果,真正让科技成为支撑智慧校园的重要力量。

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