中国教育：新时代的新挑战

学前教育正在加快普及，九年免费义务教育已经全面实施，高中阶段教育基本普及，高等教育从今年起就从大众化阶段迈入了普及化阶段，职业教育已经成为我们国家高中阶段教育和高等教育的半壁江山，中国教育的发展水平已经跨入了世界中上行列。

　　中国教育发展即将进入全面普及阶段。学前教育正在加快普及，九年免费义务教育已经全面实施，高中阶段教育基本普及，高等教育从今年起就从大众化阶段迈入了普及化阶段，职业教育已经成为我们国家高中阶段教育和高等教育的半壁江山，中国教育的发展水平已经跨入了世界中上行列。

　　随着中国社会发展进入新的时代，中国教育面临着新的挑战和机遇，也表现出了阶段性的特征。首先，教育的主要矛盾发生了转化：一方面，老百姓迫切地需要接受高质量的教育;另一方面，优质教育资源供给短缺，而且发展不均衡。要化解这个主要矛盾，就需要我们增强质量意识，转变教育发展方式，从外延式发展转变为以提高质量和优化结构为核心的内涵式发展，提高教育的办学水平，不断拓展优质教育资源的覆盖面。其次，随着教育的发展和经济社会的发展联系越发紧密，如何能够主动地适应经济社会发展的需求、培养具有创新精神和实践能力的不同类型人才，给学校的教育教学工作提出了新的挑战。再次，随着科学技术的迅猛发展及其同教育教学的加快加深融合，带来了传统学习过程的颠覆、教师角色的转变、师生关系的变化。这给学校的教育教学观念、教学组织形态、教学方式和学习方式、教学管理体制机制以及教师布局带来了一系列直接的挑战。所以我们必须保持敏锐的目光，密切跟踪信息技术包括互联网技术、 技术、大数据技术、虚拟现实和增强现实技术以及区块链技术等先进信息技术与教育的融合发展趋势。要结合学校的实际情况，鼓励教师进行多样化的实践探索，同时也要保持理性态度，避免陷入纯技术性的误区，能够凸显教师的育人功能和从事高级教学的功能。

　　另外，我们还面临着教育国际化的挑战。第一，在这样一个背景下面，教师和学生的国际流动明显加速。去年我们国家出国留学人员已经超过66万，来自196个国家和地区的来华留学人员也已经接近50万。教师的国际流动也明显加速。第二，随着中外办学项目和办学机构的增加，教育教学资源的跨国流动和共享成为大势所趋，这是本世纪教育国际化的重要特征。第三，师生资源的流动和教学资源的流动带来了教育理念、教学方式在传播中的融合。先进的办学理念、教育思想观念要进行传播，先进的学生事务管理模式、教学管理模式要进行传播，现代的教学方式和学习方式也要进行传播。

　　面对这样国际化的发展趋势，一方面，我们中国的学校要能够认真借鉴国外的先进教育理念和成功经验，要把国际化的理念能够渗透到中国的办学实践当中，提高我们自己的办学水平和国际影响力。比如说师生的多元文化理解能力如何提高，沟通交流合作能力如何提高，外国语言的应用能力如何提高。另一方面，也要积极推进中国优质教育教学资源的国际拓展，加强系统的研究，加强综合的改革，加强教育交流与合作，我们共同努力来发展更加公平、更有质量的教育，为亚洲教育水平提升作出我们的贡献。

　　（中国教育学会会长、北京师范大学原校长 钟秉林）

　　（根据作者在2019亚洲教育论坛国际教育分论坛致辞整理，题目为编者加）