探寻教师培训新模式

目前，必须深化改革现行教师培训体系，从培训理念、内容和形式等方面进行变革、创新。基于国内外大量样本实验和成功经验，生态体验模式不失为一种有效、有益的教师培训模式。

　　时下，教师培训成为热门话题，甚至形成一种培训产业链。出现这种现象的主要原因：一是教师队伍迅速壮大，新教师人数快速增长。二是教师培养体系缺乏应用转化的内在机制，毕业生上岗后亟待职前培训。三是教育改革不断深化，新需求、新问题不断涌现，新老教师需要不断反思经验，终身学习，保持职场适应力。

　　这些新变化对教师专业发展和人格塑造提出更高要求。由此，教师培训既是个人专业发展的内在诉求，也是新时代对教师专业发展的新要求。

　　但是，新时代教育生态发生了深刻变化，教师培训理念和模式不能再按照过去的老经验、老方法，必须研究新形势、学习新理论、实施新模式、破解新问题，探寻教师培训的时代新方位。

　　当前教师培训中的误区与困局。教师培训本应是教师的职场福利，理应得到教师的热烈响应。但调查发现，热闹的教师培训背后却存在着深层问题，投入的资金、人力和时间巨大，却屡屡出现空泛、滞后、重复培训等，未收到理想效果。有些培训组织机构属公司化运营，搞拉郎配式专家组合，往往有什么现成课题就讲什么，针对性差，泛泛的通识性讲座不能给教师带来实质性帮助。有些培训是硬性安排，重复性讲座多。

　　我在《道德体验论》一书中有过调查分析：有些培训专家对教师批判过多而建设甚少，甚至为了自己立论有意就将教师探索说得比较落后。也有培训者提出的“新观点”已落后于改革实践，却拿着这种陈旧观点到处宣讲，干扰教师视线。

　　总体来看，教师培训中出现频率较高的问题，既有对新时代新方位缺乏研究和认识造成的落后于培训需求的原因，也有培训行业缺乏专业性指导、原创理论支撑而过分市场化、随意化，且向盈利模式倾斜等原因。这些问题需要教育行政部门、行业协会和社会机构综合治理。而培训过程也要全方位转型升级，切实提升校长教师队伍的核心素养，培训要做到引人入胜。

　　目前，必须深化改革现行教师培训体系，从培训理念、内容和形式等方面进行变革、创新。基于国内外大量样本实验和成功经验，生态体验模式不失为一种有效、有益的教师培训模式。

　　生态体验模式是本土原创的培训模式。通过创设富有价值引领和智慧激发的生态体验之境，操作流程清晰、实践形态多样，形成了完整高效的培训体系。该模式实践落地的基本结构是聚焦真问题+营造体验场+全息沉浸+激活需要+生态位优化+群集共生+体验之思+实践延伸;实践路径是遵循活动、体验在先，领悟、反思提升在后的逻辑;实践着力点：一是挖掘校内外的生态资源，二是鼓励沟通、共享、互助，三是激发、唤醒生命内驱力，感受并承认生命的多种可能，彰显教师培训的吸引力。

　　教师培训不能靠权力、纪律去实施，而应深入教师内心世界，帮助教师树立新理念、践行新模式、运用新途径，科学促进培训升级换代。生态体验式培训是一种定制化、体验性培训，因需培训、因势利导。培训前注重调查摸底、聚焦真问题，培训内容和形式是开放互动的，培训形式富有生态多样性。如此一来，彻底超越了讲座和听课的传统形式，探索出深受教师喜爱的体验式培训。

　　(作者系国家开放大学政法学部部长)