走出“象牙塔”，科研与服务相融合

新一轮科技革命和产业变革、中美经贸摩擦等，促使我们重新思考大学的社会价值。

　　新一轮科技革命和产业变革、中美经贸摩擦等，促使我们重新思考大学的社会价值。高等学校需要服务社会，服务国家战略，服务人民群众对美好生活的需求，把学问做在中国大地上。产教融合是未来职业教育发展的基本方向、高等教育的重要方向，学校需要从办学模式的角度进行思考和建构，职业技术学院、应用型高校和行业特色大学更应该先行先做。

　　服务社会使大学走出“象牙塔”

　　近代以来，有一句名言足以概括大学与社会的关系实质，那就是“走出‘象牙塔’”。从大学“是传授知识的场所”的欧洲中世纪巴黎大学，到“也是研究高深学问”的德国现代柏林大学，再到“还是提供社会服务”的美国威斯康星大学，渐次形成了大学的三大基本职能——人才培养、科学研究、社会服务。只是当社会服务职能提出后，大学才开始走出象牙塔，因为它与社会开始发生了直接的联系。大学，慢慢地融入了社会，既加速了社会的发展，也促进了自己的繁荣。

　　大学服务社会，就需要解决社会的现实问题，因此研究成为服务的手段。大学不断解决新问题，也不断得到社会的支持，教师把解决新问题的方法、进展写出来就形成了论文，推动了科技的发展。大学事实成为社会的服务站和科技创新的发动机，大学、科技、产业相互融合和促进，形成良性循环。

　　随着社会服务职能的不断发展，维护学术研究和教学自由的“象牙塔”组织从内部发生了结构性变革，国内外学者从不同视角试图揭示这一变化。迈克尔·吉本斯指出，在大学中以被制度化的学科知识研究为特点的生产模式，已转变为以跨学科和一种更具异质性、更灵活的社会弥散体系为特点的生产模式，知识在应用的背景下产生;希拉·斯劳特提出了“学术资本主义”概念，即院校及教师为确保外部资金进入而开展的学术性市场活动，通常指向商业性、战略性和目标性的研究;亨利·埃兹科维茨指出了“大学-产业-政府”的“三螺旋框架”协作关系，认为区域创新体系是一个螺旋状的制度网络，包括政府组成的行政链，企业组成的生产链，大学、科研机构组成的学术链，三种力量交叉影响、有效运作;伯顿·克拉克进一步提出了创业型大学的概念，通过相关案例论证大学自身科研运作方式已经发生改变，实现着科研职能与服务职能的融合，其知识生产与技术创新被快速转换为现实的生产力，极大地满足了知识经济社会、区域经济发展对于大学的想象。

　　当今世界，研究型大学、创意大学、创业型大学、服务型大学、大学与社会、大学与产业等也产生了多重交织，斯坦福大学与硅谷的共同繁荣就是例证。

　　科研与服务融合是产教融合的要义

　　产教融合是一批高校的发展路径选择，呈现形式是人才培养模式和办学模式，实质体现在科技服务成效上，这是因为在市场经济体制下企业希望切实看到学校带来的价值。所以，产教融合的前提是科研与服务职能的融合。

　　以应用型高校为例。应用型高校作为一种后发的高校类型，其三大职能的倾向性将不同于传统大学，即以培养具备社会适应能力和工作能力的应用型人才为培养目标，以应用性科研为方向支持企业的技术升级和产品创新，定位于为区域经济及行业、企业发展服务。就三者的关系来看，科研犹如一支扁担，一头担教学，另一头担社会服务，容易被忽视，其实是关键。

　　积极推进应用型高校的第二(科学研究)、第三(社会服务)职能融合是实现产教融合的前提，也是应用型高校真正实现转型发展做到产教融合的要义。

　　科研与服务的融合关系，可以从三个方面理解：其一，科研即服务。开展科研活动的主要(甚至唯一)目的就是服务行业、企业与区域的发展。其二，交互式创新。不仅包括“基础科学→应用科学→设计试制→制造→销售”传统式的线性创新模式，也包括市场拉动式以问题为导向的技术反向创新模式，应用型高校主要是后者。其三，全方位互动。即科研活动不仅仅聚焦于特定的、单个成果，也不止步于批量成果的校企合作，而是扩展到包括公共服务、组织创新等更为广泛的社会整体需求，实现科技发展的经济性与社会性的平衡。

　　基于此，具体实施策略包括以下三个方面：

　　第一，秉承“科研即服务”的理念，强化应用型高校对区域创新发展中的支撑作用。将应用型高校科研活动的主要目的定位于服务社会，在对企业技术创新能力支持、对城市活力与品位提升的过程中，获得科研资金的支持，以及通过实施产学研合作培养应用型人才。

　　第二，以区域产业集群需求为导向，建构应用型高校科教系统与区域创新系统的开放界面。学科专业既是知识分类体系，也是制度安排。现有学科体系往往难以应对生产实践中的复杂问题，于是跨学科成为解决问题的“黄金法则”。因此，在应用型高校需弱化传统学科的边界，推动以问题解决为导向的合作机制及建制工作，增强学校与产业界互动的灵活性与主动性，提高学校整合学术资源的能力。

　　第三，发挥多学科优势，由成果转化、技术服务升华为满足社会的多维需求。高校与企业间单纯的技术合作，虽有助于集中解决特定问题，但稳定性低，集成创新和组织创新不够，难以实现新经济环境下“产业弥散式”发展。为推动科研与服务职能融合由初级迈向高阶，应用型高校应主动开展战略布局，以学科集群带动产业集群，推动产教深度融合，特别要加强对区域经济社会文化全方位需求的关注，实现由适应性服务向主动性引领的转变。

　　（作者：马陆亭，系国家教育发展研究中心副主任，宋晓欣，系北京航空航天大学博士生）