要生存就得会劳动

千百年来，人民对劳动的理解中最具特色的就是“汗滴禾下土”的体力劳动，而非脑力劳动，事实上，脑力劳动和体力劳动互相渗透。

　　“快去写作业，这些不用你干。”10岁的李佳佳吃完晚饭顺手收拾桌上的碗筷，妈妈一边夺下她手中的碗筷一边催促，她走进洗手间看了看泡在水中的小袜子，带着“手指上五彩缤纷的洗衣液泡沫是如何形成”的疑问和好奇，怕妈妈唠叨，只好遗憾地走回自己的房间拿起书本。

　　《论语》中将“五谷不分、四体不勤”视为读书人远离社会实践成为“书呆子”的标志，也成为后人要“懂得融会贯通、注重理论与实践”的警语。如今，中国家庭的每个小孩几乎都经历过或正在经历着这样的成长经历，在家长的心中“你只要负责把成绩搞好，其他别的事都不用你干。”殊不知，这样的做法正在扼杀孩子的聪明才智，使孩子的脑细胞不能得到充分调动，从而错失“智力成长”的大好时机。

　　千百年来，人民对劳动的理解中最具特色的就是“汗滴禾下土”的体力劳动，而非脑力劳动，事实上，脑力劳动和体力劳动互相渗透。没有纯粹的体力劳动，也没有纯粹的脑力劳动，很多时候它们是相互促进共生的关系。我国的劳动教育培养了一代又一代人，“劳动光荣，浪费可耻，不劳动者不得食”的观念，劳动教育也在几代人心中留下了不可磨灭的历史记忆，延续了中华民族勤劳奋斗的优良传统。“当前突出的问题是，青少年劳动意识淡漠，劳动能力缺乏，甚至生活不能自理，很多孩子在家过着‘饭来张口，衣来伸手’的生活。”谈起青少年的劳动教育，全国政协委员、脑科学专家顾建文并不乐观，“在一项针对某重点中学高一学生的调查显示，从没洗过衣服的占79%，不会或不敢使用电饭锅、液化气炉的占67%”。顾建文认为，劳动教育在学校被软化、在家庭被淡化、在社会被弱化，“由于中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象，因缺少劳动教育，死读书、读死书的现象较严重，以至于很多大学生毕业后尚不具备自我生活的能力，也直接影响了工作能力，这和‘教育是培养适应社会发展的人’的要求越来越远，因此，加强劳动教育迫在眉睫。”

　　“每个人要获取生存发展的资源，都必须通过劳动这个途径。”谈到劳动教育的好处时，顾建文说，劳动是青少年社会化的重要途径，劳动教育有助于培养合格的劳动者，有助于青少年强身健体、心理健康，在劳动中增强青少年的审美意识、激发创造力，促进青少年身体的协调运动、强健筋骨、化解内心的孤独感，使得他们更好地融入集体，体会劳动的欢乐、成功和喜悦。顾建文说，青少年参加体力劳动，能养成勤于动手、勇于实践、乐于探究、超越单一的学习方式，在实践活动中锻炼分析问题和解决问题的能力，使判断力、创造力得到提升，“大胆形成自己的假设，并努力去证实，才能获得真实的知识，才能发展思维。”