思想政治理论课改革创新的方法论

思政课教学既要重视课堂教学中的“言教”，也要做好课堂外的“身教”，做到教育留痕、教化无痕。

　　思想政治理论课教学必须重视内容和方法建设，明确用什么样的内容和方式方法教化学生。以什么样的教学内容施教于学生，犹如把什么样的精神种子种在学生心田里，对于“培养什么人”“为谁培养人”具有决定性意义。以什么样的方式方法进行教学活动，犹如用什么样的器械、工具和装备开展生产，势必影响生产效率和质量，制约着“怎样培养人”。当然，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题不是一件容易的事情，思政课内容和方法建设也不可能一劳永逸，要常为常新、与时俱进、不断发展。

　　在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，并提出了“八个相统一”的明确要求，深刻揭示了思政课教学的内在规律性，为新时代思政课改革创新提供了方法论指导。

　　坚持政治性与学理性相统一。思政课教学要旗帜鲜明讲政治，还要鞭辟入里讲理论，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，将思政课的政治性建立在具有严密科学逻辑的学理性基础之上。马克思曾讲，理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。思政课教学必须充分讲理论，在增进理论的解释力、说服力上下功夫，要善于运用马克思主义的立场观点方法，紧密结合现实实践和客观实际，在摆事实、讲道理中明事理、辨哲理，把理论讲透彻、讲彻底，以理服人，进而解疑释惑;不断丰富思政课教学的理论内涵，提升学理品位，引领学生在学理论、用理论的过程中感受真理的力量和魅力。

　　坚持价值性和知识性相统一。思政课教学离不开对知识的讲解与传授。但思政课教学的根本追求不在于进行纯粹的知识传授，而在于开展符合社会发展需要的价值引领与意识形态建构，培育青少年科学的世界观、人生观和价值观，这就需要寓价值观引导于知识传授之中，用先进的价值观念引领知识传授，用丰厚的知识成果滋养先进的价值观念，实现价值性和知识性的有机统一。思政课教学要避免片面的知识灌输，避免把教学内容作为纯粹的知识内容、理论体系来对待，忽视教学内容本身所负载的价值引领与导向使命，要在知识传授中融入价值引领，让教学既传授知识，也引领价值。

　　坚持建设性和批判性相统一。思政课教学的重要职责使命在于传导主流意识形态，传播社会正能量。现实中，主流意识形态往往受到各种错误思想、思潮和观点的冲击与影响。因此，思想政治课教学要坚持建设性和批判性相统一，既要讲正确的理论，进行正面引导;又要敢于直面各种错误思想、观点和思潮并予以评析批判，讲清其错误的实质、危害及其根源。通过评析批判错误的东西，加深学生对正确理论的理解和接受，引领学生在比较中鉴别，在批判中建构，在辨析中提升，从而不断增强思政课的说服力和引领力。

　　坚持理论性和实践性相统一。从学生有效接受的角度讲，理论如果脱离生活实践，就难以让学生深刻认知和高度认同。思政课教学要坚持理论联系实际，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，注重用科学而系统的理论武装学生，同时重视用丰富而鲜活的事实和案例启发学生，通过生动、深入、具体的比较，引导学生悟道明理，立鸿鹄志，做奋斗者。思政课教学要接地气，要让基本原理变成生动道理，让根本方法变成管用办法，既精耕学理，把理论讲精、讲透、讲活，也植根实践，用实践赋予教学以鲜活感、时代性和感染力。

　　坚持统一性和多样性相统一。一方面，思政课教学有统一的使命担当，有一致的育人归宿，要切实落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，做到认识趋同、步调一致，以便于集中统一领导。另一方面，思政课教学对象又是多样、多元、多层、多变的，教学开展不能简单化地一刀切、齐步走，要力避千书一面、千人一面，切忌简单生硬、照抄照搬。不讲究方式、方法，不分对象、条件、场合，照本宣科，生搬硬套，企图用一包药包医百病是行不通的。思政课教学要在统一要求、统一内容、统一规范的基础上，鼓励和倡导因地制宜、因时制宜、因材施教，允许规定动作基础上的能动发挥，实现教学园地百花竞放。

　　坚持主导性和主体性相统一。同任何教学活动一样，思政课教学是教师“教”和学生“学”两个方面的高度统一。搞好思政课教学，教师要发挥主导作用，要通过个人的创造性劳动向学生传授科学的理论学说、先进的价值理念、正确的思想观念、崇高的道德规范，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。思政课教师在大是大非面前必须保持头脑清醒，在错误思想、思潮和观点面前必须旗帜鲜明，充分发挥主导和引领作用，用真理的力量感召学生，用精湛的教学艺术征服学生，用高尚的人格感染学生。另一方面，离开对学生认知规律和接受特点的研究，离开对学生学习积极性、主动性、能动性的调动与发挥，思政课教学也难以富有生机与活力。只有坚持主导性和主体性相统一，充分调动教师和学生两个方面的能动性，思政课教学才能鲜活起来。

　　坚持灌输性和启发性相统一。思政课教学，本质上是意识形态教育。思政课教学所希望学生确立的内容不可能自发生成，因此思政课教学有必要坚持灌输性，“灌输”在思政课教学中任何时候既不输理也不过时。当然，坚持灌输性，绝不意味着强塞硬灌。与之相反，思政课教学要坚持问题导向，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，积极参与教学讨论与互动，教会学生正确的思维方法，在不断启发中让学生水到渠成得出结论，不能简单粗暴地做判断、下结论，而是要在灌输与启发的辩证统一中努力做到以理服人、以情感人，循循善诱、情理交融、入脑入心。

　　坚持显性教育和隐性教育相统一。学生思想政治素质的提高、科学世界观人生观价值观的养成是一个长期的过程，也是一个多方面因素综合作用的结果，离不开课内的教学培育，也离不开课外的教化感染。推进思政课改革创新，要坚持显性教育和隐性教育相统一，既推动课程本身的系统化改革、综合性建设、整体性提升，也要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，形成协同效应，实现全员全程全方位育人。思政课教学既要重视课堂教学中的“言教”，也要做好课堂外的“身教”，做到教育留痕、教化无痕。

　　(作者：系重庆市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员、西南大学马克思主义学院院长)