搭建信息技术交流平台提高学生互动学习能力

随着现代化教育技术的深入推进，信息化学习资源的开发、教育网站的建设与发展成为人们日益关注的问题。

　　随着现代化教育技术的深入推进，信息化学习资源的开发、教育网站的建设与发展成为人们日益关注的问题。从教育信息化进程来看，教育信息化基础设施和资源建设有了突飞猛进的发展。其建设的主体既有专业机构、企业，也有学校、教师。这些网站作为新型的学习平台，参与到新课程改革的实践中，发挥了良好的效益;一部分网站作为教师学科专业教学的实践和研究平台，成为教师“走向新课程”的数字化便捷通道;有的网站从个人的兴趣和爱好出发，从教学实际出发，将网络中的相关信息进行知识加工，成为符合新课程标准，支持新型学习方式的专题资源网站。

　　如何在现有基础上提升网站的建设水平，使其成为推进新课程改革，改进教与学的方式的有力工具，凸显教育信息化的效益，这是摆在我们面前需要解决的重要问题。

　　一、搭建平台，充实学生学习空间

　　结合现实问题，利用已有资源，加上有选择的引进和自己研制开发，建立信息技术学科系列化的互动、交流学习平台，逐步丰富和完善学习网站资源库。通过引导使学生初步学会在网络环境下学习，初步学会利用工具进行创造性学习，使学生的创新精神和实践能力得到发展。凭借网站的评价功能，在线逐步实现学生学习评价的多元化，包括学生对学生的评价，学生对作品的评价、学生对教学的评价、学生对教师的评价、教师对学生的评价、家长对学生的评价。

　　二、预设情境，激发学生学习兴趣

　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”学生对这门课感兴趣了，就会愿意参与到教学活动中来，去积极思考和探索，从而达到良好的教育效果。目前信息技术教材中基本采用任务驱动教学法，每个章节均有若干小的任务需要学生来完成，有些章节不太适合学生对这一软件的整体理解，所以设计教学网站时，就要把整个一章(一个软件的学习)只给学生设计一个任务，所有的学习以达到完成这一任务为总目标，进而达到学生掌握一个软件的使用方法。在教学中应该根据学生的特点，通过互动平台提前发布课堂任务，并在任务中留下可以让他们充分发挥的拓展型任务，使学生产生浓厚的兴趣。鼓励学生充分去尝试、去成功，学会猜、学会试、学会想、学会做、学会议。

　　三、小组协作，挖掘学生个人潜力

　　学生通过使用互动平台，能够快速获取老师布置的任务，并提前以小组为单位将任务分给每一个学生，课前汇总到一起，并将任务系统地链接起来。课堂上再以小组为单位，展示本小组作业，并给全班学生讲解本小组完成作业的方式、方法，并将完成后的作品和制作心得上传到互动平台，供所有学生学习交流。所有学生都可以通过平台的评价功能对作品进行评价交流、分析优缺点、提供技术参考等，使学习知识不再枯燥。

　　四、协同管理，提高学生竞争意识

　　面对面的直接辅导和网络中的BBS论坛答疑各有自己的优势，但在时间上常常成为网络教学中的一对矛盾，在学生操作练习过程中，老师在BBS论坛上答疑时间多了，就没有时间对个别学生面对面辅导，而反之亦然，常常弄得老师手忙脚乱，难于两全其美。面对这种情况，可以采用协同学习的方式，在BBS论坛设定几个版块，分别找一些高水平的学生做版主(可以根据学生能力提升情况设置多人)，由他们来解决一些他们能解决的问题;在学生中设定几个组长，简单的操作问题可以互相帮助解决。

　　五、创设氛围，提升师生情感交流

　　根据建构主义学习理论，在网络教学过程中，教师的角色已经转变成了学习环境和材料的提供者，但这种在信息技术教室中的网络教学不同于远程教学中的教学模式，教师仍然同学生在同一间教室，老师一定要创设一个良好亲切的学习氛围。网络可以完成师生、生生之间的交流，但决不能完全依靠网络，再说计算机的一些操作很难用语言描述，不如手把手演示更直接易懂，所以在学生操作时，要多关注学生，对操作困难的学生给他直接演示，对做的好的学生给一个微笑和一些鼓励的言语，这样也加强师生的情感交流。

　　总之，互动模式运用于信息技术教学成了现代化教学的重要方式，是培养更多信息人才的有效途径。但在实际教学工作中，教师必须深刻理解互动教学的内涵，结合新课标来开展教学工作，以保证获得理想的教学效果。

　　我国社会经济的发展为科学技术进步创造了物质条件，计算机人才也成为社会主义现代化建设的主力军，提高学生的信息技术技能成了当前教育工作的重点目标。信息技术教育只有打好基础，学生才能在未来高难度的学习中获得更丰富的知识。