小学数学是小学生必修的基础学科之一,与其他课程相比,小学数学具有抽象性和逻辑严密性,因此对小学生的理解能力要求更高。如何有效利用信息技术提高学生的思维能力,从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。

  小学数学是小学生必修的基础学科之一,与其他课程相比,小学数学具有抽象性和逻辑严密性,因此对小学生的理解能力要求更高。如何有效利用信息技术提高学生的思维能力,从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。

  一、提高小学数学知识的直观性。数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学,数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差,如果小学数学教师在讲授相关知识时,一味地照搬教材或者利用简单的道具开展教学,小学生难免觉得枯燥乏味,从而失去对数学学习的兴趣。信息技术的应用对小学数学教学有着非常重要的作用,由于信息技术可简便的利用图片、动画、声音等,所以可把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识,从而提高教学质量。

  二、有利于增强师生互动。有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛,还有利于提高教学质量。利用传统板书的教学方法,学生学习兴趣差,互动参与度低。如果把信息技术引入到课堂教学中,许多枯燥乏味的知识会变得更加形象,因此,在教学过程中,教师可利用信息技术进行师生互动,积极调动学生的参与度。此外,采用信息技术进行教学的过程中,教师更容易放低姿态,参与到与学生的互动中,增加师生之间的交流。

  三、个性化教学。由于小学数学是一个系统、严密、抽象的自然科学,不同学生之间在学习过程中必然会存在理解上的差异,特别是对一些重点、难点的理解。因此,在教学过程中,授课教师应根据学生个体之间的差异,从学生自身特点出发,充分利用信息技术,加强重点、难点的讲授。在利用信息技术进行数学教学之前,数学教师首先应对讲解的知识有深刻的认识,对讲解的重点、难点有明确的把握,在查找相关资料时,要围绕讲授的重点、难点进行教学方案的优化,使相关问题更具有针对性;其次,可利用信息技术查找更多的“图、文、声、像”,来创设生动逼真、丰富的教学环境,使抽象的数学知识转化成形象的图片、动画或者符号,加深学生的理解。

  四、分层练习,全方位教育。数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。如果引入信息技术,教师可利用网络提供的题库,为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业,学生做完作业后当堂提交,既可使教师快速得知学生掌握知识的情况,又可避免学生之间的抄袭。此外,还可通过微信、QQ等网络交流工具联系家长,让家长参与到学生的学习过程中。教师可分批次把辅导作业发送给家长,让家长把辅导作业传递给学生,这样家长既能掌握孩子的学习情况,又能督促孩子学习,起到全方位教育的目的。

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