随着计算机技术、网络技术以及人工智能技术的逐步普及和推广应用,基于计算机和互联网的计算机辅助教育、多媒体教育、网络开放教育、MOOC等新模式开始出现并不断发展,成为信息技术改变教育的典型体现。

  编者按:随着计算机技术、网络技术以及人工智能技术的逐步普及和推广应用,信息化支撑下全新的、开放的、大众化的教育体系正在形成,以互联网为基本载体的远程教育、在线教育逐渐成为构建学习型社会,改变传统教育业态的重要力量,相对而言,更多固守传统教育模式的基础教育领域也不例外。

  随着计算机技术、网络技术以及人工智能技术的逐步普及和推广应用,基于计算机和互联网的计算机辅助教育、多媒体教育、网络开放教育、MOOC等新模式开始出现并不断发展,成为信息技术改变教育的典型体现。

  当前,我国 、5G、虚拟现实等新兴技术快速发展,远程教育的未来场景必将越来越智能化,呈现出跨空间、虚拟化、强交互等典型特征,未来教育将越来越体现出能力为重、能者为师的价值取向,未来的远程教育将能够更好地服务于学生个性化发展。因此,我们应进一步推进远程教育的深化发展,持续引导课堂教学创新,主要包括如下三个方面:

  一是促进资源优化升级。从资源形态上看,应积极汇聚数字图书馆、虚拟实验室等多渠道优质资源,为个性化泛在学习提供支撑;从资源的利用水平上看,支持一站式,汇聚多元异构资源,提供多渠道资源统一注册管理服务,实现基于知识关联的海量资源检索以及安全过滤装备;从资源管理上看,创新资源供给与服务模式,提升资源应用绩效,统筹解决资源的汇聚、注册、分发、管理、版权保护等问题,形成从自动推送到内容过滤,从隐私保护到权利保护的绿色资源管理,真正实现从“人找资源”到“资源找人”。

  二是提升师生信息素养。首先,注重学生的创新、协作、批判、沟通能力,培养德智体美劳全面发展的数字公民。其次,一国的教育水平主要是由教师水平所决定的,教师必须能够实现学科知识、教学方法、信息技术的全面深度融合,增强运用信息技术分析问题、解决问题、创新创造的能力。最后,新形势对教育管理部门、学校的管理者的信息化领导力提出了全新挑战,教育决策科学化、公共服务系统化和学校管理规范化将成为必然趋势。

  三是深化技术与教育融合。只有将信息技术深度融入教育体系,彻底改变传统教育教学理念、模式、内容和方法,才能达成促进教育改革创新,全面提升教育发展水平的目标。在新阶段,应该更加重视信息化在提升教育教学方面的实际效果,强调体制机制整体协调、创新,为技术与教育的融合发展全面提速。

  以远程教育为代表,信息技术与教育的融合发展是螺旋式的上升过程,需要进一步巩固前期发展成果,树立全新发展理念,实现教育流程再造、结构重组、生态重构。以资源优化升级为契机,以师生信息素养提升为导向,以技术与教育融合为抓手,以教育信息化引领教育现代化,在新一轮国际竞争中实现“变轨超车”、创新发展。

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  远程教育的发展历程

  在持续的迭代演进发展过程中,远程教育经历了三个主要发展阶段:

  第一代远程教育是始于20世纪50年代初的函授教育,当时的函授教育作为继续教育的一种方式,在高等教育体系中发挥了重要的辅助作用。

  第二代是始于20世纪60年代的广播电视教育,由中央广播电视大学、省级电大、地市级电大分校、县级电大工作站和基层教学点组成的五级广电远教系统得以建立。

  第三代是当前正在蓬勃发展的现代远程教育,现代信息技术的快速渗透改变了远程教育的格局,使我国远程教育进入了高速双向互动新阶段。

  (作者:杨宗凯 西安电子科技大学校长 吴砥 华中师范大学教授)

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