杜绝网络的片面与误导

“互联网+教育”和智慧校园建设的浪潮，有力推动了教育信息化的全面普及和深入发展。根据教育部发布的统计数据，截至2017年，全国共有88%的普通高中、77%的初中和64%的小学建立了校园网，99%的中学和96%的小学接入了互联网。

　　“ 的兴起，又特别强化了程序设计相关的内容，而有关信息鉴别与评价、信息安全教育则存在明显的不足，往往局限于个案进行说教式教育，在各种信息活动中没有渗透质疑精神、批判性思维和多元评判方法等意识、思维和方法的教育，无法做到举一反三。例如，应抛弃对网络谣言只做真假判断的习惯，而要培养学生的批判意识和批判能力，让学生既要理解网络谣言产生的深层原因，也要理解谣言的伪装性和破坏性，真正获得分辨谣言的能力以及认识复杂多变的外部世界的方法论。因此，应系统和均衡设计信息素养的教育内容和方法，积极应对校园网络安全问题。此外，鉴于相关教育资源的缺失，鼓励专业机构建立网络谣言和欺诈信息数据库也极为重要。由专业机构负责该数据库的系统维护、分类整理和动态更新，为每一个可能影响青少年的网络谣言、欺诈案例提供较为全面的解读，以此作为网络安全教育的权威资源。

　　扫除家庭教育中的盲区：不要将手机、电脑等电子产品沦为孩子的“电子保姆”

　　一般而言，家长对子女的网络安全问题是比较重视的，在以往网吧盛行的年代，父母为了把沉溺于网吧的孩子“揪”出来可谓不遗余力，愿意穷尽各种办法。目前中小学生在家里通过电脑或手机接入互联网的比例超过90%，随着上网地点的变迁，相当一部分家长的心态发生了变化，尤其是文化水平相对较低的农村、乡镇和城市务工的家长，在此时放松了警惕，误以为子女在父母视界范围内上网是安全的，不需要特别担心，甚至因为家务或自身娱乐需要而放纵子女的上网行为，缺乏对子女上网行为的必要监督和约束。这种做法，不仅存在很大的安全风险，而且催生了一种新的数字鸿沟，不利于教育的公平发展。针对此类情况，需要通过家长会、家长学校等方式给予家长必要的网络安全提示和扫盲教育，不要将手机、电脑等电子产品沦为孩子的“电子保姆”。

　　（作者系华南师范大学教育信息技术学院教授、博导）