小学数学教学云端“互动”

教育云，是指构建一个运营级的高品质城域教育网络，它是云计算在教育领域中的迁移，更是未来教育高端信息化的尝试。

　　教育云，是指构建一个运营级的高品质城域教育网络，它是云计算在教育领域中的迁移，更是未来教育高端信息化的尝试。借助互动共享平台，能享用多种教育信息化资源，并快速形成先进、高效的教育系统管理与服务网络，跨越式提升区域教育系统信息化应用水平。然而，将云平台的互动功能发挥到小学数学教学中的案例还不多见。教育应走在时代前沿，大数据时代，必须紧跟信息化步伐。恰当利用云平台开展互动教学，不仅有助于提高学生学习效率，更能引导学生注重科技、提升个人素养。

　　一、互动页面，教师互动获益多

　　(一)素材分享快捷

　　教育云主要通过两条路径来分享资源。一是在空间设立资源库，它是广大教育工作者共同养护的素材苗圃。每位登录平台的成员都能上传学科课件、教学设计、习题资料等，同时也能筛选取用他人提供的作品，方便实用。二是参观平台成员创设的个人空间，教师们可以互加好友并访问空间，在好友的工作栏、成果栏等板块搜寻教学资料。

　　海量教学资源不限时间地点、无偿提供下载，打破了传统时空限制和部分网络经营商的垄断。教师可以轻松获取更多优质素材，大大提升了备课效率。高质量的课前准备，必定会对学生的课堂学习产生助力。

　　(二)学习探讨便利

　　1.名师主页与工作室

　　中国教育云上汇聚了各方教育工作者。许多名师还在教育云创立了工作室，教师只需在空间群组板块搜索姓名即可。名师的个人主页与工作室内容丰富，各具特色。教师不仅能在此获得大量素材，还有机会与教育大咖直接探讨交流。

　　2.多样化社区

　　社区是除了名师工作室和主页外的另一方学习天地。教师可以根据自身需求寻找并加入各类主题社区，对某一专题进行针对性的学习和探讨。优质资源搜寻、名师录课观看、跨区域交流探讨……经历这一系列学习活动，教师的工作效率和个人素养都会有所提升，从而以更好的工作水平与精神状态投入到教育事业中去。

　　二、互动软件，师生互动high起来

　　(一)课前思维预热操

　　1. ，是经典教学与信息技术的完美结合。对小学数学而言，微课大大提高了学习效率。然而微课复杂的录制工序和学生端低效的信息接收，让许多教师望而却步。教育云平台中的互动软件很好地解决了这一问题。

　　以北师大版小学数学三年级下册第四单元的《有多重》一课为例，本课主要的知识点是感知千克与克，与生活密切联系。但是，让学生在课堂上进行称量操作却有诸多不便。若能引导学生课前体验，课堂效果将事半功倍。因此，笔者用互动课堂软件制作了一份课前导学单，设计“掂量物品，感知轻重—初识千克，寻找千克—初识克，寻找克”的学习过程。

　　把导学单推送到班级共享平台，登录空间的学生就能在网络云端的相应板块观看学习。学生在课前积累了丰富的感知经验，教师就能对素材、场地等限制少些顾虑。师生配合默契，课堂中的学与教自然更显从容。

　　2.前测与预习单

　　新课标指出，教学要以学生为主体，注重学生的已有经验。核心素养视角下，教师还需要培养学生的自主学习能力。因此，恰当使用预习单很有必要。

　　如六年级的数学内容相对复杂，而学生已有初步自学能力，用预习单能明显提高课堂效率。但不论前测还是预习，答题信息的获取和后期的数据统计都非常耗时耗力。多数教师选择了集体检查或抽查，无法对学生个体差异进行分析。若能用上教学助手，情况将明显改善，它不仅能帮助教师设计优质题目，而且能迅速分析学生的答题状况。具体操作如下：点击“课前导学”或“课后作业”选项，根据软件格式快速设计前测题。教师不仅可以自己编辑题目，还能选用云端资源，十分便利。将题目推送班级后，学生可以在网上完成答题。软件会自动汇总学生答题信息，迅速完成数据统计。教师工作量大幅减少，可以有更多精力去钻研教学。

　　(二)课堂快乐高效跑

　　1.移动讲台，同屏传输

　　多数教师都感到操控电脑屏幕略有不便，虽然可以用翻页笔，但其作用十分有限，部分精细操作依然把教师困在了讲台。云空间推出的互动课堂软件，可以借助智能手机协同操控、实时传输图文资料，不仅能让教师远程控制课件翻页、计时器开关，给合作小组打分等，还能进行现场拍照传输和录像投影，实时呈现学生的学习动态，让教师不再局限于方寸之地，师生接触更密切，交流更顺畅。

　　2.学生平板终端的信息传输与统计反馈

　　如有条件，教师还可以建立师生在线互动系统——将大屏幕与学生平板电脑终端联结。学生可以及时向教师发送解题和求助报告，教师也能迅速了解每位学生的动态。

　　(三)课后跟进健力脑

　　数学知识的掌握，需要用一定量的习题来巩固。除了传统的纸质作业外，近两年电子作业也被越来越多地运用。

　　教学助手与互动课堂的软件页面上，有板书发送、微课下载、在线检测等项目，还可以进行简要的作业讲评。相对传统作业而言，它们强大迅捷的数据分析功能是一大优势。选择适宜的内容，将电子作业与纸质作业搭配使用，知识巩固会更扎实。

　　三、互动平台，集体互动暖融融

　　北京大学考试研究院院长秦春华指出，所谓核心素养，就是以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，综合表现为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大要素，具体细化为18个基本要点。

　　根据这一理念，数学课堂上，教师应当让教育回归本真。除了学习知识，还要为学生健康成长、更好地生活服务，网络云端创设的空间也应如此。

　　(一)绿色园地，清新环保更健康

　　教育云空间是由广大教育工作者共同创建与维护的平台，主要目的是让师生享用多种教育资源，形成先进、高效的教育系统管理与服务网络。平台的创设理念“根红苗正”，无需担心有不利于学生身心发展的内容。

　　此外，云空间成员的把控较为严格，登录空间务必有个人账号与密码。学生的注册信息与学籍网的信息记录密切相关，教师的注册也有特定要求。与其他社会信息捆绑注册，很大程度上避免了某些不法分子的入侵。

　　(二)生活板块，精彩纷呈新奇趣

　　师生可以根据自己的兴趣爱好，丰富个人主页上的内容。可以展示照片、播放音乐、推广前沿新闻、讲述奇妙事例……轻松一刻，秀出自我!

　　(三)缤纷社区，学海无涯扬帆航

　　如前所述，平台内有各种各样的专题社区：有的以学科相关知识为主，例如快乐数学吧、电脑制作营、写作天堂等;有的以师生兴趣爱好为主，例如AI&信息社、巧手生花、“棋”乐无穷等。无数知识宝藏等待师生去挖掘。

　　（义乌市前洪小学 刘畅）