办好乡村教育的思考与对策

近年来，我国深入开展教育改革，基础教育发展迅速，办学质量全面提高，政府对城乡教育均衡也越来越重视。2016年，国务院出台了《关于统筹推进县域城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》；

　　近年来，我国深入开展教育改革，基础教育发展迅速，办学质量全面提高，政府对城乡教育均衡也越来越重视。2016年，国务院出台了《关于统筹推进县域城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》;十九大报告也明确提出“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育……努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。在国家政策的调控下，在社会各界的努力下，乡村教育有了更好的发展。与此同时，城乡之间的差异依然存在，大城市与农村的教育差距甚至越来越大。如何解决这一问题，笔者专访了一直心系乡村教育发展的著名教育专家顾明远教授。

　　保留现有村小并将其办好

　　有人认为，在加快城镇化建设的今天，乡村教育尤其是村小的存在意义已经不大。顾明远对乡村教育现状有着清醒、深刻的认识，他认为至少在相当长一段时间里，乡村学校不可能消亡，村小的历史使命不可能终结。那么，可不可以把硬件设施与师资力量薄弱的村小全部合并成大校，让更多乡村孩子尽可能享受好一点的教育呢?这种想法的初衷是很好的，而且此前的合并校也确实起到了正向的作用，但由此也产生了一定的问题。比如，当绝大多数青壮年离开农村、到大城市打工时，他们的孩子更多依靠祖辈抚养，到较远的学校去接送孩子，老人们不但力不能及，经济实力也多不能及。

　　因此，顾明远认为，如果乡村小学未被兼并，最好将其保留并办好，这样至少能保证儿童就近入学，他们既享受到祖辈的照顾，家庭又节省了开支。国家在工资待遇、职称评定等方面，应继续加大对乡村教师的倾斜力度，以吸引更多优秀教师扎根农村。

　　党的十九大报告描绘了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的乡村振兴美好蓝图。农村要真正实现现代化，首先要办好乡村教育，吸引那些为了让孩子在大城市上学而外出打工的年轻、有技术、有干劲、有理想的新时代农民返乡创业;同时，为乡村培养出更多人才，使“寒门也能出贵子”，让一代代有文化、有抱负、根在乡村的农村娃振兴家乡，实现自己的人生理想。而学校，无疑承载着化民成俗的义务与责任，是教育与文化的象征，乡村教育从根本上引领着、培育着、弘扬着一个村子的精神与风气。村小在，有文化、有理想、有情怀的教师就来了，乡村里便有了文化，有了引领人向上的力量。

　　习近平总书记在党的十九大报告中指出：“从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期。”顾明远认为，小康社会除了相应的经济指标外，也包括乡村教育乃至整个教育的小康。距离2020年还有两年时间，乡村教育时不我待，任重而道远。

　　城乡教育要资源共享、携手发展

　　顾明远认为，大城市名校固然需要锦上添花，村小更需要雪中送炭;大城市的孩子需要上好的小学、中学和大学，农村孩子同样有这样的需求。为此，顾明远呼吁，在硬件投入上，要毫不吝啬地给予乡村教育必要的经济补偿;在师资配备上，努力为乡村教育输入新鲜血液，让村小成为乡村最美的风景。

　　顾明远说，他同意山东省教育厅巡视员张志勇的观点，即教育信息化浪潮汹涌而来，正在深刻改变着人类社会的教育生态。人们日益把教育信息化作为促进教育公平的利器。但目前的情况是，乡村教育正在陷入一种教育公平的悖论。在不少地方，教育信息化不仅没有发挥促进教育公平的作用，反而在不断扩大教育公平的鸿沟。悖论产生的根本原因是什么?张志勇认为，教育信息化看上去很美，但乡村学校如果不解决宽带问题、资源供给问题、终端设备问题、使用费用问题，教育信息化浪潮便无法真正惠及乡村教育。可喜的是，山东实施的“1+1城乡学校共享教育战略”已经拉开帷幕，其具体措施包括：城乡学校学科教师同步教研，共同开展教学研究;城乡教师同步备课，实现资源共享;城乡学校同学科教师错时上课，城里教师先上，乡村教师后上，把城里教师的上课资源转化为乡村教师的课程资源;城乡教师同步进行教学评价和教学反思。

　　顾明远说，城乡教育本是一家，资源共享、携手发展，让城乡校长与教师有了一家人的感觉。心灵的契合，不但会让教育真正走向均衡，也会促使教育均衡抵达更高的境界。

　　让乡村教师更有尊严与精神力量

　　顾明远认为，提升村小教育质量需要留住优秀的校长和教师。当年的西南联大硬件设施并不好，却因有了梅贻琦这样的教育型校长以及众多醉心于教育事业的大师、名家，才培养出一大批国之栋梁。当前风行的城区教师到农村支教活动，为了达到人人参与交流的目的，设有支教者在农村支教不得少于一年或两年，否则不能参评高一级教师职称等规定。这是一种很好的举措。不过，即便城区教师有浓厚的乡村教育情怀，但支教时间如此之短，他们没有长远安心于乡村教育的定力，还是很难给乡村教育带来根本性的改变。为此，顾明远认为，要真正实现城乡教育一体化，打造城乡教育联盟共同体，一定要有制度作为保障，要制定城乡学校科学、长久的流动机制。为了发挥教师支教的长效作用，应该将其上升到师德要求甚至是法律规定的高度。同时，切实解决支教教师在交通、食宿方面存在的实际困难，让他们能够愉快地、安心地为乡村教育做出贡献。

　　毋庸讳言，目前乡村教师在社会中的地位与城区教师还存在着不小的差距。如何缩短这种差距?顾明远认为，要想方设法营造一种敬畏尊崇乡村教师的社会氛围。一方面，尽可能提高他们的经济收入，推行住房等优惠政策;另一方面，要对他们更多地进行精神奖赏。每逢教师节等重要节日，当地党委政府除了到名校慰问之外，还要更多地关注乡村学校尤其是偏远村小。

　　顾明远说，怎样让乡村教师留在农村，在乡村学校里享受到与城区同样的优质学习和培训资源，让他们养成学而成长的习惯，这值得我们每一个教育人尤其是各级教育行政部门深思。精神的喜悦大于物质的丰盈，生命的成长大于工资待遇的提高。想想孔子的生命际遇，没有丰厚的物质获得，甚至连入仕而施其仁政的理想都没能实现，可他却因为“求仁而得仁”，实现了文化的积聚与升华，完成了一个伟大教育家与思想家的涅槃重生。这样一位一生都在乡村教育中行走的教育家，不是一直在享受着“发愤忘食，乐以忘忧”的精神快乐吗?

　　诚然，普通教师永远达不到孔子的境界，可是虽不能至，心向往之，普通教师可以在乡村教育这片沃土上挥洒生命，“得天下英才而教育之”，并成就自己的人生。