多媒体在小学数学教学中的应用探讨

在教师进行教学预设的过程中，教材中的数学知识都有其学习的重难点，这也是教学中的重点和难点。

　　一、利用多媒体加强情景创设

　　多媒体技术在小学数学教学中的有效应用，目的是提高小学数学教学的整体效率，以确保学生能够更好地理解和掌握数学知识。多媒体教学是一种教学方法，而不是教学模式，多媒体教学在教学过程中，必须坚持传统教学模式的应用程序。在实际的教学过程中，教师应更多关注学生在课堂上的积极性，学生的课堂学习积极性，促进学生参与教育教学工作，为学生提供一个良好的学习平台，促进学生数学成绩的提高。首先，教师可以利用多媒体技术向学生播放一个动物园的小视频，让学生看看动物的生活场景。然后，老师开始问学生，在动物园里最喜欢的是什么动物，从而有效地提高学生的参与度，使学生的注意力有效地集中在一起。同时，教师利用多媒体技术展示小猴子卡通图片，告诉学生动物园原本有12只小猴子，又来了10只小猴子，那么共有多少只小猴子?通过提问的方式，学生积极参与课堂活动，不仅可以有效地实现了教学目标，还可以帮助学生掌握相关知识和技能，从而促进学生数学水平的提高。

　　二、利用多媒体突破教学重难点

　　在教师进行教学预设的过程中，教材中的数学知识都有其学习的重难点，这也是教学中的重点和难点。在数学课堂教学中，关键在于教师能否突破教学的难点，能否突出教学的重点。这也是有效提升教学效果的关键。因此，在教学中，教师可以精心设计课件，让多媒体形象生动的方式与数学教学的重难点有机地结合起来，让学生借助多媒体学习数学，使得教学重难点得以突出。这样的教学，学生的学习有了多媒体为学习依托，学起来就特别容易，效果也显而易见。

　　例如，教学“圆的面积”一课时，在推导圆的面积计算公式时，用传统手段，包括直观操作、投影演示等都很难把要点讲清楚。而通过多媒体计算机可以方便地演示把圆16等分的切拼过程，得出一个平行四边形，接着把圆32等分、64等分——得到一个近似的长方形，利用鲜明的图像，生动的画面，形成转化前后的对比，学生很容易就得出长方形的长就是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径，进一步推导出圆的面积计算公式。学生通过观察动态的画面过程，很容易地掌握了本节课的重点，也突破了本节课的难点，对圆的面积计算公式也记忆的特别深刻。

　　综上所述，在教师采用多媒体教学的过程中，要不断总结经验教训，根据学生实际情况、认知和心理特点，制定科学合理的学习目标，提高教学的效率，才能加强教师“教”的主体地位，体现学生“学”的主体地位，为学生学习数学提供良好的课堂气氛，提高小学数学的教学效率。