产教融合发展的信息化版本

高等职业教育占我国高等教育规模的半壁江山，肩负着立德树人、为经济社会发展及经济转型升级提供技术技能型人才支撑的重任。

　　高等职业教育占我国高等教育规模的半壁江山，肩负着立德树人、为经济社会发展及经济转型升级提供技术技能型人才支撑的重任。党中央、国务院将深化产教融合放在供给侧结构性改革、推进经济转型升级和创新强国的大战略中布局谋篇。与此同时，信息技术对教育发展具有革命性的影响，当前，信息技术应用于职业教育产教融合正方兴未艾。

　　本世纪初，我国教育信息化步入快速发展轨道。党的十八大以来，我国教育信息化迎来大发展阶段。信息技术对教育发展具有革命性影响，要以教育信息化带动教育现代化。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》提出：“全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以信息化促进职业教育现代化。”一系列政策文件，加强了教育信息化的顶层设计，加快了我国教育信息化的发展进程，为产教融合发展带来新契机。

　　产教融合对职业教育发展具有决定性作用。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出：“深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”党的十九大报告强调“深化产教融合、校企合作”。产教融合对人才培养、产业转型升级、创新强国建设具有重要意义，指引着未来职业教育的走向。

　　产教融合是生产和教育的深度融合，在生产中教学，在教学中生产，是培养学生掌握技术素养、具备职业文化的有效途径。这是由以下三个因素决定的。

　　首先，就职业教育人才培养目标来看，职业教育培养行业一线的、具有职业能力的技术性人才。一方面，使学生掌握职业的技术标准、技术思维、技术手段、技术工艺、技术操作等，提升学生的技术素养。另一方面，培养学生的职业价值观念、制度文化、伦理精神、职业规范、职业情感、职业道德和科学管理等职业文化素养。

　　其次，就职业教育人才培养方式来看，强调行动导向和职业情境的真实性。技术素养必须与工作过程相结合，才能保证其完整性，同时保证提升学生的职业文化素养。这就要求将企业真实的工作任务引入课堂，或者在企业真实环境中使学生将行业企业前沿的技术吸收、内化，即生产过程与教学过程融合。

　　再其次，就职业教育专业教师素质来看，双师型专业教师到企业了解企业真实的技术工艺、设备，了解行业前沿技术，将企业的真实项目带进课堂，可以有效提高教学质量，同时为企业提供技术服务、技术咨询和技术研发，以促进产业技术进步。

　　高等职业学院应将信息技术应用于产教融合，提高人才培育质量，提高为地方经济社会服务的水平。

　　第一，融合创新。为课程改革提供服务与支撑，提高教学质量。融合创新建设“一库二平台”。首先，建设专业教学资源库，主要包括开发本校职业教育特色的模拟工作过程软件，将学校各类核心职业课程制作成名师优课，并力争制作相应的行业标准数字资源库、各类职业教育大赛参赛选手实景视频等内容的优质信息资源库。其次，建设资源平台，主要包括建立职业教育讲坛、金蓝领技能培训课程等平台，开展线上线下混合教学，以虚拟技术实现情景融合，提高课堂教学实效。再其次，建设职业教育公共服务平台，面向社会开放，构建以学习者为中心的教学和学习方式。根据所开设的主要职业教育类课程建设特色教学资源库，形成了开放式的共建共享机制，课堂教学向虚拟教室转变，增强学生信息化环境下的学习能力。

　　第二，深化应用。通过需求导向、应用驱动带动环境营造，课堂教学更形象生动，有效提高学生岗位职业能力，缩短就业的适应期。首先，建设远程实践教学平台。根据学生企业实习国际化和省际化的地域特点，建立实习学生的远程实践教学平台，实现教学过程与生产过程在空间、时间上实时情景互动。其次，开展虚拟仿真校内实训。如开展各专业实践教学的虚拟仿真校内实训。再其次，开展网络教学。开发包含校内国家级、省级、院级精品课程、专业 、物联网、大数据等新技术，创新系统功能，提升系统服务能力，进一步实践探索信息技术与产教融合的创新融合发展，为建设教育强国作出应有的贡献。

　　(作者单位：浙江旅游职业学院)