将信息技术引进数学课堂教学

在传统的课堂教学中，教师为了激发课堂氛围，想了不少的办法：或是亦歌亦舞；或是绘声绘色；或是实物展示；或是幻灯片辅助等。但这些方法难免手段单一,容量小。

　　计算机以其功能强大，交互能力强，具有资源丰富的特点，使素质教育和个性化教学成为可能，弥补了常规媒体的不足。多媒体教学是以教师使用信息技术为主演示型的课堂教学模式，是现在广大教师已经普遍使用的教学手段，求得共识的是多媒体、计算机在教学中的应用，是素质教育的要求。因此,如何利用信息技术构建以学生自主学习、探究学习的教学环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具;如何让学生最有效地接受信息、处理信息、培养学生的信息素养就成为目前非常有现实意义的研究课题。

　　信息技术教学的应用，使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中摆脱出来，不再是主要的信息源，而是成为学生的帮助者、导航者。由于网上资源丰富，具有无限性、共享性、适时性等特点，为学生提供了充足的信息源，弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限，使学生可以不受时空限制，根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收。使学生有了更为自由广阔的学习环境。进一步开展信息技术与数学课堂教学整合的研究，目的是使用信息技术，解决过去存在的、难以在数学学科教学中实现的面向全体学生、师生互动、因材施教等问题，通过整合，真正实现教学过程的民主化;教学目标的综合化;教学方法的多样化和教学技术信息化。从而使素质教育在数学教学得到突破性的进展。

　　在传统的课堂教学中，教师为了激发课堂氛围，想了不少的办法：或是亦歌亦舞;或是绘声绘色;或是实物展示;或是幻灯片辅助等。但这些方法难免手段单一,容量小。多媒体计算机、网络技术辅助教学，可以集文字、声音、图象和动画于一体，特别是信息技术提供的网络传递方式可以实现教学内容的实时开放，且具有综合处理能力，问题情境生动逼真，能够使得学生进入角色快，积极性高。为教师的教，学生的学提供了更有效的手段，为学生接受、处理信息提供了方便，为学生主体参与教学活动自主学习，提供了广阔的空间。

　　数学课堂教学与信息技术结合，无疑是给传统的数学教学注入了新的活力。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，发挥计算机辅助教学的特有功能，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。