电子书包在小学英语教学中的使用尝试

电子书包是一种数字化教学辅助工具，如果得以合理使用，就能激发学生的兴趣，促进学生自主探究与合作学习，从而为课堂教学注入活力。为此，笔者在小学英语教学中进行了如下尝试。

　　电子书包是一种数字化教学辅助工具，如果得以合理使用，就能激发学生的兴趣，促进学生自主探究与合作学习，从而为课堂教学注入活力。为此，笔者在小学英语教学中进行了如下尝试。

　　一、激发学生的学习兴趣

　　由于小学生爱玩好动，注意力容易分散，因此教师首先要激发他们的学习兴趣。而电子书包具有很强的交互性，不仅可以让学生以人机英语对话的方式进行交际，而且可以让学生以学唱英文歌、玩英语游戏的方式进行练习，因而有利于激发学生的交际兴趣。

　　例如，在教学人教版三年级(上)Unit 4 We love animals一课时，笔者在电子书包的屏幕上显现出几种常见小动物的名称和图像，如小鸭子(duck)、小狗(dog)、小猪(pig)等，以此吸引学生的注意力。当学生的兴趣被激发起来以后，再引导学生根据电子书包上的小动物，与同桌相互用英语进行交流。这样，既能达到激发学生学习兴趣的目的，又能提高学生的听力和口语水平。

　　此外，电子书包中还具有丰富的阅读资源。这些阅读资源经过名师的整理和示范，多以动画的形式呈现，色彩鲜艳，动静结合，因而有利于激发学生的阅读兴趣。同时，电子书包中还具有各种便捷的阅读工具。教师利用这些阅读工具，能有效地帮助学生解决阅读中的困难，从而增强学生的自信心。

　　二、提高学生的自主学习能力

　　自主学习能力的培养是新课改的一个重要目标，而电子书包的应用可以让学生有更多的时间进行自主学习。

　　例如，在It’s red一课的新授环节，笔者改变了以前那种先让学生看视频、后让学生回答问题的方式，而是在课前就通过局域网把听力资料传给学生，上课时让学生戴上耳机自主地观看视频。如果有的学生没有听懂或没有找到答案，就可以再次观看视频，直到问题得到彻底解决。这样，学生就由被动变为主动，成为学习的主人。

　　同样，在教学本课的跟读环节时，笔者也打破了以往的那种教师播放录音、学生集体跟读的模式，而是利用电子书包，让学生自己选择跟读的句子，自己决定练习的次数。紧接着，学生熟练地朗读课文，并利用电子书包的录音功能把自己朗读的内容录制下来，进行自我检查。对于不满意的地方，学生可以反复进行练习，直到满意为止。这样做，既有利于学生掌握单词和句子的发音规律，又能让学生通过自我纠正的方式提高语言表达能力。

　　三、培养学生的合作意识

　　在课程改革的背景下，合作学习的方式已经普遍运用于小学英语课堂教学中。而电子书包的应用有利于师生互动、生生互动等多种形式的双边活动，使学生有更多的机会互相启发、取长补短，从而解决问题。

　　教师还可以根据不同的课型运用相关的平台，让学生在情境中加强交流合作。例如，在It’s red一课的教学中，笔者先利用电子书包的白板共享功能，让学生共享教师提供的图片，并回答图片上一些物体的颜色;然后点击“个人绘制”，让学生在自己的平板电脑上绘制颜色的变化曲线。在自由绘制的过程中，学生难免会遇到问题;这时，学生就必须与同学进行协商，以便解决问题。这样一来，就给学生创造了交流、讨论的机会，从而培养学生的交流合作意识，提高他们的合作能力。

　　四、有利于对学生进行正确评价

　　评价是教学活动中的一项重要内容，对教学具有导向作用。在这方面，电子书包能够发挥重要作用。例如，教师利用其中的IRS动态测评反馈系统，对学生的课堂学习、课堂测试、游戏活动等进行综合，这个系统就会自动生成对学生的评估报表。利用这份评估报表，便能很好地掌握学生的学习情况。然后，根据教学效果及时调整教学进度，为学生提供个性化的教学资源，实现动态的教学评价。

　　总之，随着信息技术的发展,电子书包在教学中越来越受到关注。因此，在小学英语教学中，教师应该注重电子书包的应用，通过探究其合理的应用方法，激发学生的英语学习兴趣，拓宽学生学习和应用英语的渠道，从而构建起一种新型的英语教学模式，提高教学效率。

　　（滕州市界河镇后枣小学　陈凤连）