浅谈多媒体在小学英语课堂中的功效

运用多媒体，使导入趣味化。学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师课堂导入的方法对学生的学习兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。

　　一、运用多媒体，使导入趣味化。学生在课堂上学习的直接引导者是教师。教师课堂导入的方法对学生的学习兴趣及其探索知识的欲望有直接影响。因此，课堂导入必须符合小学生的生理和心理特点，提高趣味性。只有这样，教学才能尽可能地吸引学生的注意力，使其集中精力，全神贯注地投入到学习的整个过程中。在教学过程中,我经常在课前给学生播放英文歌曲或和课文有关系的有趣图片,让学生在轻松的氛围中进入英语课堂的学习情境。听着好听的歌曲，孩子们都忘我地跟着唱，轻松愉快地进入新课的学习中。

　　二、运用多媒体，使对话情境化。学英语，其最终目的就是让学生进行交际。从生活中来，到生活中去。英语对话教学就是让学生把所学的单词、句型融会贯通，与生活实际联系。运用电化手段辅助对话教学，既能通过生动、形象、丰富多彩的画面调动学生学习的积极性，又可创设一定的情境，达到对话内容生活化，记忆深刻化，操练情景化的目的。

　　在教学中，我将学生需要掌握的内容和图片调到桌面上：可供选择的词汇有在学校的活动、在家的活动、在周末的活动等。学生可以完全根据自己的喜好和原有的知识能力水平选择操练的词汇和句型，安排自己的学习内容。学习能力偏低的学生可以选择简单一些的句子练习，能力偏高的则相反。学生学习的热情明显高涨，愿意主动去操作和练习，从而取得了较好的学习效果，增强了他们对英语学习的信心和自主学习的能力。

　　三、运用多媒体，使练习趣味化。英语是一门实践性较强的学科，需要大量的练习。电化教学能为学生提供各种练习，将各种媒体所提供的信息进行集中控制，统一管理，充分发挥声、文、图、像的综合作用，制作各种练习，使之灵活、多变、趣味化。在练习时，可以在屏幕上出现笑脸或哭脸来告诉学生练习的结果。在进行单词拼读练习时，可以设计一个登山练习;在句型练习时，可以为学生提供丰富的图片，让学生根据所学内容进行对话。同时还可穿插一些卡通人物和鼓励的话语，帮助学生树立完成练习的信心，增加练习的趣味性。

　　四、运用多媒体，使作业开放化。当代美国语言学家拉姆斯基说：“语言教学就是文化教学。”语言与文化有密切的联系。语言是文化的载体，同时也是文化的一部分。新课标对文化意识的重视也反映了当代中国社会发展和经济建设对人才的外语素质的要求正在逐步提高。这就要求我们在英语教学的基础阶段，在搞好语言教学的同时，必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。随着信息技术的普及，我会给学生适当布置一些开放性的作业，让学生做到充分的预习，及课后的延伸。

　　总之，在小学英语课堂教学中恰当地运用多媒体可以增强教学的形象性、创造性及感染力。