微课在小学科学教学中存在的问题

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

　　 ”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。笔者总结了小学科学微课教学中出现的五个问题并提出了对策，以引起老师们的注意。

　　一、微课设计的内容过多

　　有的老师的微视频将一节40分钟课堂要讲解的内容压缩为15分钟以内的视频讲解，试图用一个微视频来解决课堂教学的所有问题。如在讲解洋葱表皮细胞标本制作过程中老师就把一整个制作的过程放在微课中进行教学，这样的内容过于丰富，面面俱到，导致学生在极短的时间内无法接受，难以消化。

　　二、微课教学时的语速过快

　　对于微课讲解的语速过快，这一点与微课设计的内容过多丰富是密切相关的。设计的教学内容多必然导致语速会偏快，于是也就会出现有的老师匆匆讲完教学内容，学生听起来很累，思维也跟不上老师讲解的节奏，如果碰到知识点之间前后有联系的话，学生会出现前面的知识由于语速过快没有及时消化，而影响到后面的学习，从而影响整体的学习效果，导致微课教学课堂效率不高。

　　三、微课教学中缺乏师生互动

　　微课应用与课堂教学本身就有一个弱点，在播放微课的过程中缺少老师和学生之间的互动。由于微课播放较快，当学生在观看的过程中碰到难以理解的环节时，不能及时得到解决。让学生失去对科学学习的信心。正因微课的这一个弱点，恰巧有的老师就忽视了微课教学中本该应有的师生之间的互动环节。没有了师生之间的互动，自觉的学生没有什么大问题，但是对于不自觉的学生来说，就缺少对问题的思考，思维能力得不到应有的发散，导致一节课下来这些学生死气沉沉缺乏活力。

　　四、演示实验操作指导不够充分

　　教师在微课教学视频呈现中将PPT整版内容推出，字体小，背景与字体颜色相仿，对比度不够，造成学生学习费时费力。有时视频播放速度太快，学生没有看清楚老师在演示过程中要注意的步骤，甚至有些学生根本看不懂视频内容，导致实验操作无法正常开展。

　　五、微课设计时间分配不均

　　有的老师在微课设计中导入时间过长。由于时间没有调控好，学生误以为是在观看动画片或学唱英语歌曲，导致教学目标不明确，主次不分。另外，课堂检测占用时间过多，课堂展示时间不充分，一些小组没有得到展示的机会，课堂讨论和评价的时间也不够。