高中信息技术课如何适应新课标

新课程下的信息技术教学要求我们更新观念，大胆创新、探索，用新的教学模式为学生提供更优、更新的教育，切实促进学生的健康和谐发展。

　　一、根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法

　　1.创设情境，激发学生学习兴趣。信息技术属于新兴边缘学科，既有理科性质，也有人文特点。因此，要软化学科间的界线，使相关学科在内容上相互渗透，形式上相互补充，手段上取长补短，切实地进行学科整合。比如，一方面可以运用信息技术，通过多媒体、Internet来学习其他课程;另一方面，通过其他课程的学习，可以发现、补充信息技术课程所学的不足，促使学生对学习信息技术的扩展与深入。兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大的推动作用。创设情境的方法很多，一段动画、一个故事、一幅画等都可以起到激发兴趣的效果。

　　2.精讲多练，注重课堂教学实效。科技以人为本，而教学则是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。教学照本宣科，从头讲到尾，不从学生出发，而从教案出发，像个录音机一样，准时开播，按既定程序运转，准时关闭。如果发现有学生尚未听懂，不是另想办法，而是再一遍，又一遍，原样重复，美其名曰“诲人不倦”，其实是缺乏变通能力和创造性。信息技术是一门实践性很强的课程，应注重精讲多练，给学生充足的时间上机，从而达到巩固、熟练的目的。教师要鼓励学生利用所学的信息技术，在日常生活或学习其他学科时进行丰富多彩的创作和信息交流活动，以学促用，以用促学。如研究性课题的研究，班级网页制作，用Internet进行信息交流、资料查询，还可以组织学生进行各种电子作品制作的竞赛，这些不但有利于巩固已学知识，拓展、加深所学内容，还可以培养学生的各种创新思维，激发学生学习信息技术热情，有利于学生实践水平的发挥与提高。

　　3.任务驱动，提高课堂教学效率。“任务驱动式”教学是根据教学的内容，设计一项“任务”，通过讲解或让学生自学、讨论或操作等方法完成“任务”，从而达到培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。教师可根据教学内容精心设计任务，提供一些具体的问题及小专题研究，创设某种情境，少讲多练，让学生通过解决这些问题来形成自己使用计算机的方式和方法。例如，在讲授“信息的加工与处理”时，老师可以要求学生利用多种途径完成任务，并向学生讲清楚要求，最后在评价总结时分析各种技术方法的优势和不足。学生有了尝试和比较，以后在处理相似问题时就会有选择地运用信息技术，这对提高信息技术课堂教学效果和学生的实践操作技能是行之有效的。

　　4.讨论交流，锻炼学生思维能力。“讨论式”学习是当前广泛使用的一种教学方法。公开课上，总能看到这样的镜头，老师讲着讲着，提出个问题，让学生分组讨论，然后再全班发言，很是热闹。比起教师“一言堂”来，这当然是一种进步。这种讨论是一种点缀，一种故意安排的形式，讨论目的往往是把教师想说的话让学生说出来，而非真正出于学习者的内心需要。所讨论的问题常常是教师向学生提出的，而不是学生真正想问的。为了回答而讨论，不是为了解决自己的真实疑问而讨论，整个讨论有点像集体口试，教师却扮演了“裁判”的角色。讨论这种教学方式事先不要定得太死，可以临时决定组织讨论，如果学生有需要，讨论就是相当有实效的。讨论是为了听到不同的声音，以便互相启发。若教师发现学生对一个问题有不同的见解或不同思路的时候，组织讨论，效果较好，意见的反差越大，越容易激起学生兴趣。当教师有疑问的时候，同样可以开诚布公地向学生请教，真正实现教学相长。讨论交流能使不同层次的学生在课堂上分工协作，以推动全体学生的共同进步。

　　5.你学我帮，培养自主学习能力。在未来的教学方式中，如果说“任务式”是最新颖的，那么“自学式”学习可能就是最重要的。我们现在的教学方式的主流还是“我说你听”，当教学方式的主流变成“你学我帮”的时候，素质教育已经走进信息技术课堂了。“自学式”学习并不是撒手让学生自己看课本，教师需要给出一定的教学目标，把教学内容分解成一连串系统的小任务，安排给小组或者个人去完成。当然，自学不等于放任自流，而是在教师的指导下，在规定的时间内去完成任务，教师着重帮助学生解决遇到的问题，共同研究，启发学生找出解决问题的办法。

　　二、建立课堂作品评价体系，激励学生探索创新

　　完成一堂较高质量的信息技术课，教师应明确授课及课堂教学评价标准。中小学信息技术课堂教学评价要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位和主体作用的发挥，要以培养学生的创新精神和实践能力为目标，坚持评教与评学相结合，且侧重于评学。评教是为了促进教师课堂教学策略不断完善、观念不断更新、水平不断提高;评学的目的是检测学生学习状态、学习效果。教师在整个教学的过程中，能随时发现并及时捕捉学生的进步，及时进行肯定和鼓励。教师要善于利用这个有利武器，鼓励学生发挥自己的个性特长，积极进取、勇于创新。通过评教与评学活动的开展，促进教师教学观念的转变，教学方法的更新。

　　新课程下的信息技术教学要求我们更新观念，大胆创新、探索，用新的教学模式为学生提供更优、更新的教育，切实促进学生的健康和谐发展。