游戏化教学：创建更好的未来学习空间

当游戏以巨大的魅力吸引青少年“沉迷”其中的时候，我们不得不思考：如何借鉴游戏的魅力，改进我们的教学；当游戏化教学成为一种流行趋势的时候，我们应该冷静思考：如何通过游戏化真正改进教学，提升学习的趣味性和价值感。

　　游戏这个古老而又熟悉的词汇，在今天被赋予更多的意义。而游戏对于教育的价值，也逐渐进入公众的视野。那么，游戏之于未来学校空间有什么样的启示?

　　游戏让学习更有趣

　　游戏具有吸引力，几乎所有的青少年都玩游戏，且进入其中玩得不亦乐乎;游戏能不断激发人的潜力，通过设置连续不断的挑战，持续激发人去征服;游戏能重塑人的信心，通过等级设计不断给人以正向刺激，不停地告诉“你能行”。而这些现实生活中是缺乏的。

　　因此，今天的游戏化学习深受教育工作者的欢迎。一般来看，游戏化学习有两个层次，一个是教师在教学环节中使用一个或多个教育游戏，提高学生的学习兴趣，另一个是教师将学习活动游戏化。不管是哪个层次，其目的都是发挥游戏在教育中的价值，达到“寓教于乐”的目的。

　　学习空间在不断演变

　　学习空间具有很长的发展历史，其形态与技术发展紧密相关。文字出现以后，有了专门利用文字传递信息的人，便有了学校，古时称为“庠序”，承担文化传授、艺术教育、知识普及的功能，是最早出现的专门的学习空间。今天的学校是工业时代的产物，靠传统的少数人教育已经不能适应现代社会的发展，这时必须要有专门的教育机构，大规模地高效培养人才。

　　信息时代已经到来，第三次工业革命需要创造性人才。现在兴起的分散式合作教育方式，目的是让学生意识到知识的社会属性，需要学生进行分散式合作学习。近年来，信息化带动现代化已成为国家的战略选择，最新的数据显示，94%的中小学校已经接入互联网，学校信息化条件得以大力提升，数字校园、智慧校园、未来学校等概念层出不穷，无非都是在探讨“ ”时代学习空间的一种提升方式，其本质在于促进学生的学。

　　“再造”学习空间

　　今天，独立的、封闭的学校物理空间必将被打破，学生能够利用互联网提供的丰富的教育资源，根据学的内容、目标的不同，在流动的学习场所中学习。那时，学习的物理空间需要按照学生在不同学习任务中的场景，提供适应其特征的角色属性，提供给学生扮演不同角色的机会。

　　相对物理空间，网络空间是虚拟空间，更强调拥有者的主权属性。未来，每个学生都将拥有一个网络实名学习空间。因此，学习空间的活跃性和有效性将备受考验，我们如何设计出一个学生乐意将其学习过程、学习成果、心得感悟都分享的网上家园呢?一方面，我们可以借鉴游戏的设计，将诸如背景、叙事、元素等纳入其中，赋予学生网上虚拟角色相应的属性，将空间应用的过程与学生角色成长的过程结合起来。另一方面，可以借鉴游戏化的机制，用积分、徽章、排行榜等游戏化的技巧激活学生网上应用的动力。网络学习空间的游戏化，不是简单的娱乐化，而是真正激发学生在网络空间的学习自主性。

　　一款经典的游戏，往往能使玩家欲罢不能，心灵得以自由。而心灵的自由是学习的最高境界，在心灵自由的状态下，人的创造性是最高的。我们在物理空间和网络学习空间的创设过程中，要特别重视学生的心理空间，能否让学生享受充分选择的机会以及恰到好处的权利，对于形成一个完整品格的人特别重要，这便是游戏的精神，注重过程，注重自我实现。

　　在互联网对人类发展影响日益深入的今天，重新审视伴随人类文明发展的“游戏”的价值，其自愿性、非实利性与今日一些学校的强制性、封闭性和功利性形成巨大的反差，对于如何建成一个学生愿意去的学习场域具有重要的启示意义。

　　(作者蒋宇系中央电化教育馆研究部助理研究员，中国教育技术协会教育游戏专业委员会秘书长)