微课在小学语文阅读教学中的实践策略

从2014年起，席卷全国各个学校的一阵微课风，从小作坊式录制微课到逐渐成熟的微课内容设计，微课在课堂教学中的应用将更加广泛。

　　从2014年起，席卷全国各个学校的一阵 到逐渐成熟的微课内容设计，微课在课堂教学中的应用将更加广泛。小学语文阅读教学中有多种样式的阅读训练，师生在课前、课中、课后、课外教学中，灵活运用微课，能优化阅读教学结构，提升学生阅读力和学习力。本文就以小学语文阅读教学为例，对微课在阅读教学中的实践策略进行探讨。

　　1.学生预习。

　　课前微课的介入能使学生对文本背景、作者介绍、字词有初步的了解，整体感知文本。尤其是微课教学能够让学生进行自主预习，自主预习不仅可以提前熟知课文，还能进一步加深学生对所学知识的理解，对课堂教学效率的提高有重要帮助。

　　2.课前导入。

　　利用微课进行课程导入能使学生对课文的大致内容、结构形式、创作背景、作者意图等有一个全面的了解。教师引导学生阅读课文时，通常会要求学生搜集本文的相关素材，如作者的基本信息、文章的写作背景等。如微课《句子类型训练——拟人句》《写好人物作文小妙招》教学设计中，教师在备课环节就引入了很多种拟人句范例，有了范例作为导入可使学生更容易理解。

　　3.课中学习。

　　课中使用微课主要集中在知识理解和练习巩固上。如阅读《两小儿辩日》，利用微课展开视频内容学习，由此增进学生理解，让学生通过学习明白文章所讲的道理，是要教会我们从不同角度看待问题，会有不同的结果，世事没有绝对的对与错。还有，孔子面对两小儿的争辩而不妄加决断，体现了他实事求是的科学态度，以及谦虚谨慎的教育与学习态度。

　　4.总结课文。

　　总结时使用微课能突出主题、温故知新、举一反三。且微课凭借其短小精悍，概括性强，在很多方面有着重要作用。在学习《一路花香》时，在教学总结中，教师就可对其进行概念整理：由文中我们认识到，世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥自己的长处和作用，给人以美的享受。

　　5.课外自学。

　　课后利用微课温习，能有效巩固、消化、吸收课堂知识。这里通过微课对课外优秀阅读内容进行传播，使得学生接触到更多的课外知识，像阅读朱自清的《匆匆》，文章有一句：“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”该句不仅增进了与学生的互动，在互动基础上还进一步加强了文章主旨的表达。还有比如说课外阅读《梅花魂》，主要是讲东南亚华侨的，通过对该篇文章的阅读学习，使得学生对爱国精神有了更深的领悟和认识。

　　6.综合实践。

　　小学语文阅读教学既要着眼于课内，又要着眼于课外，引导学生阅读更多的课外资源，拓宽自身的视野。在微课中就可展开对某一篇阅读文章的互动讨论，比如有篇阅读大意是有一个王子很多愁善感，看到别人的悲惨遭遇总会落泪，说：“天呐!如果是我一定没有办法忍受下来!”后来他们国家战败，王子流浪他国，还瘸了一条腿。当他跟别人谈起自己的遭遇时，别人总会落泪，说：“天呐!如果是我一定没有办法忍受下来!”王子只是微笑，一瘸一拐地继续前行。这里通过对阅读内容的理解，组织学生展开讨论，有时你认为的地狱是他人不得不面对的命运，这个时候请收起无用的哀叹，给他人一个微笑或者帮助;当你陷入低谷时，也请不要自怨自艾，继续坚持着走下去。在鼓励学生多互动的基础上，让学生的课外实践能力得到提高，使学生的综合素质得到提升，这对学生未来的发展有重要意义。

　　基于微课的应用，教师首先需要建立相对比较完备的自学平台，才可以收到良好的效果。如建立班级微信群、QQ群、班级论坛等，微课本身是一种教学资源，形式常常是一个短视频。要体现一定的学习目标，让学生明确本节微课的学习任务，在微课讲解中采用什么样的形式、手法让学生理解和掌握知识点，通过反问、提问或者案例解析来帮助学生巩固本节的知识点，教师还可根据自身优势和资源，合理设计微课教学的导入、开展、巩固和拓展环节，最后微课需要简洁明了、各环节之间相互紧扣，层层递进解读知识点。