现代信息技术在数学教学中的具体应用,数学与信息技术的整合能活跃课堂气氛,有利于实施课改,更有利于提高学生的思维能力与创新能力。

  现代信息技术在数学教学中的具体应用,数学与信息技术的整合能活跃课堂气氛,有利于实施课改,更有利于提高学生的思维能力与创新能力。

  一、描绘充满童趣的情境,激发学生学数学的兴趣

  教学中,我们可以运用现代教育手段,结合学生的年龄特点,借助多媒体创设出学生感兴趣的故事情境,营造轻松愉悦的学习氛围,来调动他们的全部感官、启动智力的原动力,从而使他们产生探求新知的强烈欲望,满怀喜悦的去学习。

  二、重现知识的形成过程,帮助学生理解抽象概念

  学习数学的定理、法则、公式等抽象概念一直是重难点。数学学习要揭示和让学生参与获取这些知识的思维过程和形成过程,多媒体可以把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象,把静态图形转化为活动情景,帮助学生建立清晰完整的表象,完成由抽象到具体的思维过程。

  三、联系生活中的实际问题,使学生获得实践经验

  我结合教材内容和生活实际,运用多媒体创设情景,让数学走进生活,提出真实、有思考价值的问题。使学生在熟悉的具体的情景中产生浓厚的探索欲望,例如学习比例时,我就举例说要做一面大的国旗,五角星的大小怎么确定呢?我用课件把国旗按比例扩大。这样就大大的调动了学生学习比例的兴趣。

  四、搜集社会中的相关素材,丰富学生的感性认识

  数学符号使数学抽象化,因此学生对数学符号的理解就应当以感性素材为载体来实现。教师要指导学生运用网络收集各个领域的相关素材,来满足学生认知的需要,构建抽象思维的支柱,帮助学生理解数学知识,为学生的持久发展提供了丰富的教学资源和空间。

  五、设计精彩纷呈的练习,开拓发展学生的思维

  借助多媒体精心设计练习内容和方式,一方面侧重于培养学生的课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,促进学生主动探索,另一方面侧重于培养学生的能力和思维,为教学过程的最优化提供强有力的支持。如在学习“平行四边形、矩形、菱形和正方形”时,学生掌握了四种图形的特征后,我在多媒体中制作了一套循序渐进和富有趣味性、实践性的练习。先是用图形娃娃和同学们捉迷藏的形式,在公园这个静态的画面中找出所学图形,巩固图形的特征;然后进入动态画面,在复杂的环境中把握图形的特征,抓住所学的图形,培养学生用数学的眼光观察生活的能力。

  六、利用现代教育技术开展个别化教学,给学生充分的选择自由

  我把上课的课件和相应材料挂到网上,学生可根据自己的需要,在家中选择相应的内容,进一步把握重点,突破难点。同学们还可以通过QQ群与师生共同探讨问题。同时还可借助BBS、网络空间、博客等网络资源开展自主学习与合作探究。

  (山西省霍州市开元办赵家庄中学 陈焕玲)

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