高中信息技术有效课堂教学的探讨

随着我国社会经济的高速发展，计算机技术已经在社会各个领域普及，因此，新形势下掌握计算机信息技术非常重要。在新课改的推动下，高中信息技术课程发生了一定变化，但是在实际的课堂教学中，教学效率与教学质量不太理想。

　　随着我国社会经济的高速发展，计算机技术已经在社会各个领域普及，因此，新形势下掌握计算机信息技术非常重要。在新课改的推动下，高中信息技术课程发生了一定变化，但是在实际的课堂教学中，教学效率与教学质量不太理想。

　　一、制定合理的教学策略与方法

　　从高中信息技术课程的教学目标和教学内容来看，在学生学习信息技术课程的过程中，既要掌握一些基本知识，也要培养一些基本技能。这就要求高中信息技术教师要根据不同的教学目标和教学内容，制定合适的教学策略，研究选择最合适的教学方法。讲授法、任务驱动法、发现教学法、合作学习法等现代教学方法都是高信息技术教学中常用的教学方法。

　　二、注重让学生自主学习

　　教以生为本。课堂教学应当以老师的教为辅、学生的学为主，一切教学活动的展开都应围绕学生的学。高中信息技术教师除了教授基本的知识以外，还应注重在课堂中尽可能地把时间分配给学生主动探究，自主学习，然后自己适当给予正确的帮助和指导。现在的课堂教学，要强调师生互动与生生互动，改变传统上老师的“教”，把课堂教学转变到学生的“学”上来。这不非说老师的工作与作用大大减少了;相反地，学生在自主学习、实践与探究中将会引发和遇到各种的问题，这就需要教师深刻挖掘教材，努力追求知识的深度，以更好地引导学生自主学习。除了师生互动之外，还要特别注意的是学生与学生之间的互动，教师可让学生进行小组讨论，发表各自的看法，培养其团体合作精神。而开展“综合活动”，则能够更加全面地使学生发展个人才华，尽可能地发挥个人的主观能动性，从而综合运用信息技术来解决实际学习与生活当中的问题，体现学生综合信息技术水平。

　　三、实现教学评价多样化

　　传统的教学评价重结果忽视过程，并且是单一标准的评价。这种评价方式容易打击起点低的学生的学习积极性和信心，对于不同兴趣和不同特长的学生也难以得到真实的反应。而课改之后的高中信息技术教学由于探究主题的综合性、内容的丰富性、方式的多样性和成果的新颖性，学习评价必然要求要具有多样化的特征。例如：在课堂教学中可以开展学生自我评价和相互评价。让学生参与评价，可以培养他们的价值观、审美观及道德观。通过评价同学的作品，对自己的作品进行比较与反思，吸取别人好的经验，克服自身的不足，从而提高自己的信息素养，促使自己不断上进。在教学过程中，对于学生的学习过程和结果。教师还应根据学生的个性差异采取差异评价和过程性评价，对学生的半成品或者基础差的学生要及时给予督促和鼓励，让学生对信息技术课程的学习更有信心和兴趣。

　　总之，提高课堂教学有效性是教学改革不变的主题。高中信息技术课堂依然要不断探索，发现问题、分析问题，进而解决问题，教师要对教学环节进行合理优化与整合，让学生全面掌握信息技术知识与技能，提升信息技术素养，促进学生综合素质的提高。

　　（山西省霍州市第一中学 吕宝平）