语文教学与信息技术的关系已越来越一体化,若能合理运用,可以帮助语文教学跨越式发展,突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷;可以优选教学内容,优化教学过程,从而实现有效教学目标。

  语文教学与信息技术的关系已越来越一体化,若能合理运用,可以帮助语文教学跨越式发展,突破非网络时代的封闭、狭窄、枯燥、低效等缺陷;可以优选教学内容,优化教学过程,从而实现有效教学目标。但若滥用,则易喧宾夺主,淡化语文味,横生枝节,影响教学本体目标的实现。

  一、学会优选教学内容

  信息时代,学生们可以自由获得和教师等同的信息,但他们没有时间、没有精力去展开阅读,也缺乏在众多信息中及时捕捉主流信息的能力。因此,这份提前阅读、合理筛选、优质供给的任务,便成了教师备课的必做功课。利用网络资源备课,教师不能做超大容器,只转运知识,而要负起首席引领人的责任,精心选择,精心重构。

  二、学会优化教学过程

  创设学习情境,激发兴趣。兴趣和爱好是学习的最大的动力。在教学中灵活运用多媒体,恰能激发学生的学习兴趣,起到“一石激起千层浪”的效果,能辅助教学能化静为动,化枯燥为有趣,化无声为有声。

  化难为易,再现课文情境。多媒体教学可通过各种手段和特技进行艺术加工,用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容,化难为易,化抽象为具体,化感性为理性,把学生的视觉、听觉等协同利用起来,促进知识的内化,从而掌握教学的重点和难点。例如在学习《骆驼祥子》过程中,学生很难把握当时的时代背景,对于祥子的悲惨遭遇也只是通过老师的口述了解一些,电影中张丰毅主演的祥子形象鲜明,人物生动,真实的再现了清末民初民不聊生的生活状态,学生犹如身临其境,感同身受,起到了很好的教育作用。

  师生双向互动,因材施教。运用多媒体计算机辅助教学能及时反馈教学信息,以帮助教师调整教学内容,因材施教,提高教学效率。鲁迅先生的《药》是一篇思想深邃,针砭时弊的优秀文章。幽默滑稽的人物言行,对于基础较好的学生来说,在老师提醒下,很快挖掘出文章背后的内涵,基础稍微薄弱一点的学生,必须借助电脑获得提示,逐渐掌握其深邃的思想,明白当时国人麻木不仁的心态。这样,对不同层次的学生作出了不同形式的指导,提高了教学效率。在教学中,难易适度的练习有助于学生对知识的消化和吸收。从网上下载一些形式多样,新颖有趣的课件,学生根据个人学习基础选择练习内容,自主学习,以人机对话的方式进行双向交流。这种交互对话可以根据学生回答问题的对错而改变学习内容,因而适应每个学生的不同需求。

  启迪创新,开拓思维。想象是创新的翅膀,语文教学中要鼓励学生开拓思维,展开丰富的想象,鼓励他们大胆质疑,大胆创新,敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用多媒体辅助教学,能呈现出各种生动有趣,灵活多变的画面,有效地诱发学生的创造兴趣,驱使他们更积极地开展创造活动。

  (山西省临汾市汾西县第三中学 要珍珍)

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