对高中信息技术教学中的一点思考

随着新课程改革的不断深入，给我们以前的教学方式和教学思路带来了很大的冲击，我们必须从新对我们的教学进行方方面面思考，以形成一套行之有效的适应新课改的教学方式，来达到提高课堂效益和个人业务水平的目的。

　　随着新课程改革的不断深入，给我们以前的教学方式和教学思路带来了很大的冲击，我们必须从新对我们的教学进行方方面面思考，以形成一套行之有效的适应新课改的教学方式，来达到提高课堂效益和个人业务水平的目的。

　　一、对课程与教材的思考。

　　1、信息技术课程的目标是培养学生的信息素养。

　　教师的教学不仅要让学生掌握基本的方法和技能，还要让学生学会运用信息技术进行交流合作，拓展他们的视野和勇于创新，并形成与信息社会相适应的价值观与责任感，这是高中新课程的要求。但是我们在授课的时候，很少能够达到对学生信息素质全面培养的要求。这说明我们对新课改理念以及对教材的把握上有偏差，对信息技术素养的内涵和外延还需要加深认识。

　　2、教师要有驾驭教材和培养学生自学的能力。

　　由于地域经济的原因，同一本教材，有的地方的学生对教材的内容以及操作都非常熟悉，而有的地方的学生却连基本的开关机都不会，学生对信息技术特别是对计算机的操作存在很大的差异。“零起点”的学生给教师的教学带来了很大的难度，使教师对教材的把握上存在着各自的差异，很多教师不得不花大量的时间来照顾那些“零起点”的学生，这样不仅拖慢了教学进度，而且教学目标的达成也非常不容易。

　　其实，教师应该采用分层策略来对不同起点的学生进行教学，在实施过程中，教师让学生们相互帮助对教材内容进行自学，这样不仅使教师自己解放出来，而且还可以培养学生使用教材进行学习的能力和习惯，教师可以抽出更多的时间来研究教材，研究网络上丰富的教学案例来提高自己驾驭教材的能力。

　　二、对教学过程的思考。

　　1、合理分配课堂时间，完成教学设计目标。

　　信息技术课是一门实践性很强的学科，很多问题、思想只有在操作中才能发现和产生。在课堂上，教师的“讲”要少起来，学生的“练”要多起来，我们只有在学生自学的基础上，在学生相互讨论未果下，在教师指明了方法和途径后还是一知半解的情况下，才可以展示自己的学识和才华。课堂上应该是学生充分学习、充分展示自己能力的地方，简单知识可以一带而过，重点知识教师强调和点拨就可以了。

　　教师在授课的过程中一定要知道，方法比步骤重要，信息技术课从根本上说是一门技术课、操作课，我们要让学生得到的不仅仅是那些“标准的操作步骤”，我们的着眼点也不能仅仅从“操作步骤”入手。我们要充分发扬学生的自主探索、自主学习的能力，努力成为学生学习的组织者和引导者。

　　2、正确把握对学生的鼓励和批评。

　　在教学过程中，我们教师大都对学生给出“非常好”、“做错了”之类的笼统性的评价，高中学生具有一定的审美观和判断标准，这样的评价会影响学生评价能力的培养。我们在给学生作出评价之前，首先看看学生任务完成的情况，然后引导学生思考具体作品好在哪里，不足在那里，以及如何加以改进等。

　　在计算机操作过程中，完成同一个任务可能有很多种方法，很多教师只是按照教材上的既定步骤完成教学，对学生提出的方法和步骤没有给出鼓励和采用，这样就限制了学生的发散思维，限制了学生的个性发展。对于同一个任务，教师应该鼓励不同层次的学生采取不同的方法解决问题，这样既能调动学生的积极性，又能让学生自己找出解决问题的最佳方法。

　　三、对教师个人素质的思考。

　　1、加强基本功，提高自己的理论水平。

　　信息技术是一门年轻的学科，具有紧随社会进步科技发展的特性。信息技术教师必须充分认识到自己学科的这一特点，在平时的日常工作和教学过程中不断积累经验，不断通过各种途径提高自己的理论水平，内强素质，紧跟信息技术的发展方向，为今后更好的工作做好准备，这样不仅能保证信息技术课程的教学质量，还能为提高我们信息技术教师的地位创造一个良好的契机。

　　2、注意自己语言使用的准确规范性。

　　有些教师在授课过程中，不注意自己的语言规范，如把鼠标指针移动到某处说成把鼠标移动到某处，把存储器说成储存器，甚至还产生科学性的错误，如把窗口说成对话框，把下拉列表框说成下拉菜单等。以上这些说法对有些老师来说可能是疏忽大意，但说者无心，听者有意，学生是在认真地听教师讲课的，我们不能将不规范的甚至是错误的东西教给学生。所以我们讲课的时候一定要字斟句酌，有意识地注意自己的措词用语，否则将以讹传讹，对学生进一步的学习带来不必要的麻烦。

　　教学方法是多种多样的，但是教学最根本的目的就只有一个那就是教是为了不教。信息技术不同于其他学科，是一门理论性和实践性都非常强的学科，如何能够在新课改的背景下，吃透新课改的理念，学会新课改的教学方式和方法，这就需要我们信息技术教师在课程和大纲的指导下，经常反省自己的教学方式，逐步完善自己教学过程中的各个环节，从而激发学生学习信息技术的兴趣，提高他们运用信息技术的能力，使他们爱学习、会学习、主动去学习。

　　信息技术教育的路途漫长而又艰辛，而我们信息技术教师的幸福就在于心中常有希望、脚下勇于探索。也许我们的努力不会一蹴而就，但“虽不能至，心向往之”仍将是我们前行的准则。

　　（山西省河津中学 师文菁）