现代信息技术在高中数学课堂教学中的合理应用

随着当今社会信息的激增和“新课改”的深入，信息技术在高中数学教学中的运用的重要性无疑又得到了进一步的提升。同时，信息技术在高中数学教学中的作用得到凸显。

　　一、信息技术参与数学教学的意义

　　随着当今社会信息的激增和“新课改”的深入，信息技术在高中数学教学中的运用的重要性无疑又得到了进一步的提升。同时，信息技术在高中数学教学中的作用得到凸显。

　　1.促进数学教学方式的改革

　　信息技术的参与可以让数学课堂教学内容来源更广，方式可以更多，领域可以大，并且充分调动学生的积极性，让学生学到必备的知识和增强新的能力。利用信息技术，学生能够在一个相对轻松、开放的环境中学习，通过多媒体技术的展示，原来抽象的数学概念可以转化成形象直观的具象图景，从而为开放式教学打下基础。

　　2.促使学生学习方式的转变

　　现代技术参与数学教学让学生的学习方法产生了巨大的改变。建构主义认为：掌握知识的过程实际上是学生个体的认识结构的建构过程。在学习过程中，学生充分利用已有的现代信息技术，创设情景模拟的学习环境，使学生对某种数学概念能给出不同的理解，从而使数学的各种概念得到了不同展示。同时，学生由被动的听老师讲课转变成积极参与教课进程中，突出了学生的主体地位。

　　3.减轻教师负担，提升学生学习积极性

　　网络上有无限的教学资源，教师可以通过网络找到各种教学资料。这为教师开展教学活动提供了便利。同时，随着计算机的飞速发展以及远程教育的建立，教师获得了很大的教学空间，辅之的还有大量教学软件的出现，学生能够在练习和测验中巩固所学的知识，并且能够自主的掌握学习重点，在效果上等同于个别辅导式教学。在这个过程中，计算机软件代替了教师的一部分职能，如：出题、评定成绩等。因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。

　　以往教师都是严格按照教学大纲进行授课，学生在教室内学习，学习内容局限于课本。这导致学生与外界丰富的资源、现实完全隔离，从而引起学生学习数学的兴趣日益衰退。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

　　二、信息技术在数学教学中的应用

　　随着信息技术的发展以及和高中数学教学之间的融合，信息技术在高中数学教学中的作用越来越重要。如何运用信息技术，成为了急需解决的问题。

　　1.利用信息技术进行各种抽象问题的讲解

　　高中数学学科十分抽象并且富有逻辑性，而信息技术对图形、图像、动画等可以进行，并且有效地将他们进行综合，进而营造一个图文并茂的、生动逼真的教学环境。在这样的环境中，学生能够保持持续兴奋，好奇心也被激发，学习兴趣逐渐浓厚。

　　教学中出现的一些抽象问题，通过多媒体教学展现在学生面前，能够极大地激起学生探讨知识的兴趣。例如，在高中教学函数这一章时，学生对通过平移、翻折、旋转能重合的正弦函数是中心原点对策函数这一概念没有感性认识时，这时如能使用多媒体，使正弦函数动起来，这样学生就能很形象的看出正弦函数的对称轴是什么、周期是多少。学生的兴趣调动起来，学起来就轻松了。

　　2.利用信息技术进行各种形式的数学练习

　　高中数学教学要求学生逻辑性强，题目的可变性大，要求教师在教学过程中思维要开放，教学过程要开放。教师不再是课堂的主角，教师与学生可以是合作伙伴，教学的内容来源不局限于教材，渠道可以更多，范围可以更广，题目本身将趋向于开放题，条件不确定，方法多样化，答案不唯一。利用多媒体辅助教学中强大的融合功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练，这样，既学到了新知识，又锻炼了发现思维，培养了能力。

　　3.利用信息技术进行个性学习和合作学习相结合

　　每一个学生都具备自己的特点。个别化教学策略对于发挥学生的主动性起了很大的作用，对进行因人而异的学习很有帮助。但是，纵观当今社会的发展即可知道，团队合作十分重要，它对人际关系的培养和个人协作能力的形成有很大的促进作用。所以在信息技术与课程融合的教学实践中，要取得最好的教学效果，应当把个别化学习和协作学习结合起来。在这个过程中，安排一些适合团队合作的项目，拨出足够的时间，让学生分工协作，利用各种工具共同完成学习任务。

　　4.利用信息技术进行各种情景教学

　　运用现代多媒体信息技术对教学活动进行全新设计，发挥已有科技的优势，巧妙灵活地把信息技术和高中数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加多样。而模拟教学情境就是一个很好的选择。模拟教学情景的创造有利于学生更加简单的理解数学的概念以及它的发展进程。在学习的过程中感觉不到乏味，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。比如在学习立体几何时，教师要善于培养学生的立体感，要让学生懂得如何把平面图形看成立体图形。老师可以拿出一张钞票，对学生说：“立体感就是你要把这一张钞票看成一沓钞票”。通过这种幽默诙谐的例子，学生可以很快的吸收数学理论知识，并且在记忆力方面不会存在太大的负担。

　　总之，信息技术在高中数学教学中的地位会越来越重要，而信息技术自身的发展还会进一步提升它的地位。因此，教师应该做到与时俱进，善于接受新的教学方法，善于利用信息技术，从而提高教学质量。

　　（山西省河津市河津中学 许永涛）