资源共享，为我所用

多媒体教学的生动、新奇、富有吸引力等特点，对教学情境的创设，教学目标、教学重难点的突破以及学生知识的掌握都发挥着重要的桥梁作用。采用多媒体教学，不但能优化教学过程，而且在提高课堂教学效率上，效果也非常显著。

　　课堂教学是教师传递信息和学生反馈信息的双边心理活动过程，教师在教学中起主导作用，学生是教学中的主体。要完成数学的教学任务，就必须优化课堂教学。而优化课堂教学，一定要优化教学方法，优化课堂教学必须应用最佳的教学方法，只有这样才能更好地调动学生学习的自觉性和积极性。多媒体教学的生动、新奇、富有吸引力等特点，对教学情境的创设，教学目标、教学重难点的突破以及学生知识的掌握都发挥着重要的桥梁作用。采用多媒体教学，不但能优化教学过程，而且在提高课堂教学效率上，效果也非常显著。

　　一、利用远程教育资源丰富的学习资源，有利于激发学生学习兴趣。

　　兴趣是最好的老师，当学生对学习数学有了兴趣之后，学习数学就更容易了。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。运用光盘资源创设生动的教学情境，能激发学生的好奇心，调动他们的多种感官，实现信息的多渠道传递，极大地激发学生学习知识的欲望和兴趣。同时还可以提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，实现知识向能力的转化。光盘教学资源可以为教育创设一个生动有趣的学习情境，化无声为有声，化静为动。静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的画面可以像动画一样移动，呈现一幅幅变幻的图象，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。

　　二、利用远程教育资源丰富的学习资源，利于激发学生的探索欲望。

　　《标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。”《标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式。那重、难点内容如何让学生得到生动活泼、具体形象的表象支持呢?尤其是“空间与图形”领域的学习，由于小学生空间观念尚处萌芽时期，这部分内容对于他们的确有一定的难度。其实，如今巧用计算机CAI课件，就可以较好地帮助解决这个问题。我们在教学中利用几何画板能够动态地表现几何关系、交互性的特点，让学生自己去做两个完全相同的三角形。再让学生利用几何画板的“平移”、“旋转”的一些功能，把两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形。这种动态的操作过程，给学生进行比较和抽象创造了一种活动的空间和条件。然后引导学生主动探索、观察、发现、讨论、交流研究三角形面积计算公式与已学图形面积计算公式之间的内在联系，大胆推导三角形面积计算公式。

　　三、利用远程教育资源丰富的学习资源，促使学生积极参与教学活动。

　　应用远程信息技术帮助教学，可以根据教材内容和教学需要，变静为动，静动结合，静态知识动态化，有效地引发学生探索新知识的兴趣，教和学充满生机，使学生学的生动，加深对知识的理解，并逐步了解知识形成的过程。例如教学：“直线、射线、线段”三者关系是。利用荧屏上映出一条光亮的线段，让学生清楚看到端点有两个;再使一个光亮的点向一端“无限”延伸，具体生动地表现射线及它与线段的关系，学生很清楚地看到射线的端点只有一个;然后再使光亮的线段向两端“无限”延伸，此时学生又看到了直线的形象，认识到直线无端点。这种动感的演示，形象地展示了直线、射线、线段的关系及异同，突破了现实的局限，使学生获得了正确清晰的概念。

　　“好风凭借力，扶我上青云”。现代远程教育农村项目，为我们农村学校教育架起了一座空中桥梁，使知识飞越大山，让信息溢满峡谷。我们应该抓住机遇，勇于探索，广泛地应用资源，努力提高教育教学质量，努力提高管理水平，为促进我镇教育的发展再创新高而努力。

　　（浙江省兰溪市诸葛镇中心小学 蓝耀刚）