善用微课突破教学瓶颈

微课模式要求学生课前自学，教师通过微课环节了解学生微课学习中出现的问题，有针对性和实效性，真正做到“以人为本”。

　　如何衔接初高中化学教学一直是困扰化学教师的难题。高中教师不熟悉初中教材和教法，衔接意识弱，甚至没有梳理初高中化学知识的衔接点;高一化学教学时间紧，没有足够的时间专门复习初中知识，导致高一新生学习出现脱节和低效的情况。高一学生面对环境和自身的心智发展的新旧临界点，需要寻找一些途径帮助他们克服学习的困境。

　　 环节了解学生微课学习中出现的问题，有针对性和实效性，真正做到“以人为本”。

　　微课制作好后，可上传共享，制作的老师越多，资源就越多，作为网络资源，教师们可下载使用。在交流过程中有欢笑、有沉思、有寻求老师的帮助，课堂被活化，师生交流更和谐，“解放”教师，“发展”学生。

　　理清知识内容的衔接点，找准微课切入点。初高中化学无论内容设计，还是在教学要求和编排体系上都有相应的衔接，高一化学的教学广度大、起点高，习题相对初中难度大。通过分析衔接点，找准切入点强化和铺垫，有效克服学生的畏难情绪。

　　梳理知识衔接的重难点，建立微课资源库。微课丰富灵活，融合于课堂可移动学习，高效突破教学重难点;浓缩初中知识关键点，整合教学资源，形成微课资源库，呈现给学生。教师针对知识盲点把握关键内容，组织语言讲解透彻，录制微视频，学生自主学习。

　　分析知识衔接的学情，助推微课教学法。初中化学贴近生活实际，教材简单浅显，直观性和趣味性强，以形象思维和机械记忆为主。高中化学从感性上升为理性，知识难度和深度加大，以理论和抽象思维为主。初高中化学的衔接不仅仅是内容的衔接，更需要是学习方法的衔接，学习方法应该随着内容变化而转变才能适应。

　　微课教学在教育领域中有着独有的优势，对师生实现初高中化学衔接有着很大积极作用。微课资源积少成多，“微而不乱”，围绕教学环节及知识点展开，“微而不缺”，为初高中化学衔接教学注入了新活力。