新课程背景下高中信息技术教学策略研究

信息技术的应用已经很普遍，与人们的工作和生活息息相关，人们的信息素养在社会生活中越来越显得重要。要想培养出适应新时代的信息技术人才，这给我们教师提出了新的挑战，要求我们的教学要注重学生的全面发展和信息素养培养。

　　信息技术的应用已经很普遍，与人们的工作和生活息息相关，人们的信息素养在社会生活中越来越显得重要。要想培养出适应新时代的信息技术人才，这给我们教师提出了新的挑战，要求我们的教学要注重学生的全面发展和信息素养培养。在国家实施高中新课程后，我们的信息技术教学正面临着这样的问题，学生信息素养的全面培养与计算机操作技能之间的转换，传统教学与学生个体发展之间的问题，单纯的计算机操作与情感教育之间的问题，这就要求我们的教学必须采用灵活的教法和学法，如何让信息技术课堂教学达到高效，下面谈谈我在教学中的一些做法。

　　一、激发学生兴趣，使学生成为课堂的积极参与者

　　(一)生动有趣的导入是成功课堂的开始

　　从我校的情况来看，学生不太敢在课堂上质疑问难，刨根究底。学生创新的火花在害怕中当然无法点燃，学生创新的意识再不敢问、不敢讲中泯灭。为此，教师要努力设计一堂课的导入部分，最好是创设融洽的情景，培养学生主动积极地参与，为教学内容的展开做出铺垫。这里的融洽情景，不仅仅指营造宽松、积极、愉快、和睦的课堂气氛，不仅仅是在行动上、态度上对学生尊重、信任、热爱，更应该是师生之间每每进行的心灵碰撞，会激起学生积极的情感体验，消除学生畏惧的心理障碍。从而鼓励学生发表独立的见解，使学生的身心得到解放，又使学生受到鼓舞和感染，与教师产生情感上的共鸣，主动参与的热情便油然而生。

　　(二)以启发式教学激发学生的学习兴趣

　　对信息技术的教学，要让学生动起来，让他们去探索去尝试，允许他们犯错误，在纠正错误中获取知识[2]。例如，在Word　中图形叠放层次一节的教学，老师为了学生获得对“层”的认识，先出示了几幅内容相同而叠放层次不同的图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅中图形的叠放层次的不同。然后让大家自己试着做出这四幅图，学生开始制作，有的学生想到了复制，画第一幅，复制了四个，但是图形拖来拖去，始终达不到目的;有的学生是一幅一幅画出来的。活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。

　　二、培养学生创新意识

　　新课程计划明确指出：“倡导教学民主，建立平等的师生关系。教师要尊重学生的人格，每一位教师都有责任爱护和培养学生的创新精神，营造崇尚真知、追求真理的氛围，促进学生自主学习，独立思考，为学生充分发展创造宽松的环境。”信息技术和思想政治学科整合的目标就是要通过信息技术所创建的理想学习环境和全新的学习方式，促进学生自主的学习，激发学生自主探究学习的兴趣，培养学生创新精神和创新能力。

　　鼓励学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的好方法。如：在学完Word模块内容后，让学生分小组设计板报，要求学生结合生活中制作黑板报、手抄报的经验进行创作。学生在创作过程中，积极性很高，自由讨论，互相交流。同时，相邻小组之间作品的相互比较，接着老师作评价，对学生作品中有创新的部分提出表扬，这样给大家起到激励作用，培养创新意识大大激发了学生的创新意识。

　　三、培养学生合作精神

　　(一)合作前的要点

　　在合作学习之前，要留给学生充足的独立思考的时间，因为只有当学生在解决某个问题感到很困惑时就会产生强烈的合作欲望，并且合作前教师一定要引导好选择有效的合作方法。

　　(二)合作过程中的要点

　　在活动过程中，教师要动态指导，让学生在合作中成长。采用多种形式鼓励学生积极地参与活动。教师也要积极平等地参与到小组合作学习中去，并对各小组的学习及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到合作学习的乐趣。

　　要让合作学习有成效，课堂上要给学生提供充足的合作学习时间。没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的操作、探究、讨论和交流的时间。

　　在合作过程中教师参与到学生中去，巡视每组进展情况，发现问题及时解决。在合作完成后，教师对各小组的表现给予评价。

　　(三)合作学习之后的要点

　　开展合作学习。由于每个学生有不同的知识经验，在小组合作学习中，同学之间可以取长补短、互相学习，使每个学生在原有基础上都能提高。这样，既能保证学生完成教学大纲规定的学习任务，又能针对不同水平的学生进行不同的知识教学，还能充分发挥学生的个性特长。

　　对学生的学习评价也不采用统一评价的方式，通过对学生平时的学习活动和操作活动的有效记录和评价，将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学习进行评价和考核，使学生的学习活动纳入平时有效的管理和监督之下，能够对学生的学习情况进行客观公正的评价反应出学生的真实水平。这种教学方式很受学生的欢迎，同时又有效的避免了有的学生对学习内容感到困难，而有的学生却觉得所学内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾。

　　随着信息化教育的发展和新课程的深入推进，信息技术课程确实需要从技能型培养向综合素养发展，要求我们的广大教师不断改进信息技术课程的教学理念、教学策略、教学方法，为了适应时代的要求，培养出新型的人才，让我们的课堂教学活起来，为高效课堂而努力。