教育现代化的“浙江样本”

利用信息技术，在玩游戏的过程中，就能学知识;丰富多彩的课程，想上什么课，就能自己选;创新创业教育，只要有兴趣，都能成为创客……日前，记者走进浙江发现，现代化的教学模式在这里已成为一种常态。

　　利用信息技术，在玩游戏的过程中，就能学知识;丰富多彩的课程，想上什么课，就能自己选;创新创业教育，只要有兴趣，都能成为 教育培养学生创造力

　　“前段时间，两个同学在拐角撞个满怀，其中一个还受了伤，我就在想能不能发明‘拐角防撞器’。”于是，杭州市胜利实验学校五年级的汤聿修就“捣鼓”了起来。现在，这个“拐角防撞器”已经能在学校安装使用了，当两人同时从两个方向走到拐角时，防撞器就会亮起红灯、报警提示。

　　在胜利实验学校，这里的学生个个都是“小创客”。而这些小发明，很大程度上得益于学校开设的创客课程。校长张浩强介绍，学校在2015年就率先将创客教育纳入了五、六年级的必修课，并且以创客实验室为载体，开发了创意编程、传感器应用、3D打印、造物体验等项目。“我们并不是一定要学生发明出什么了不起的东西，而是希望从小培养孩子的创新意识、思维习惯和研究能力。”

　　从小学生到大学生，浙江从不缺乏创新的基因。在宁波大学，占地4000多平方米、可入驻60多家创业企业、为学生提供一站式创业服务的“创梦园”，是学生们向往的地方。

　　2010级机械学院的徐鹏华正是宁波大学创新创业教育的受益者之一。开发北斗“海上伴侣”系统、应急救援指挥系统、畜牧业管理系统……如今的他已是有着许多公司总裁头衔的“成功人士”。回忆起创业之初，徐鹏华说：“刚起步的时候，学校不仅帮我解决了场地问题，给了我10万元的免抵押贷款，我的创业导师更是手把手指导我，帮我对接了大量的天使投资。我至今仍记得老师对我说的一句话，‘不要怕失败，我这里有一张饭卡，你随时回来都有饭吃’。这句话让我备受感动。”

　　“宁波大学近3年累计投入7800多万元用于创新创业，启动新增20门创新创业通识课程，建起校内外近500名创业导师的师资体系，为创新创业教育改革提供了全方位保障。”校党委副书记唐绍祥表示：“我们强调创新驱动创业，将专业课程和市场前沿对接，促进科研成果的落地转化。这样的创业才是有技术含量的高质量创业。”