信息技术与高中化学教学的整合现状及前景

教师所掌握的计算机知识基本上就是文字的输入、简单的画图、幻灯片的简单制作、网上资源的收集等等。而这些简单的知识应用于教学中，往往是捉襟见肘，很难满足实际的教学需要。

　　一、多数教师的信息技术应用能力很肤浅

　　教师所掌握的计算机知识基本上就是文字的输入、简单的画图、幻灯片的简单制作、网上资源的收集等等。而这些简单的知识应用于教学中，往往是捉襟见肘，很难满足实际的教学需要。因此，化学教师往往因为没有丰富的教学资源，而放弃在课堂上使用计算机，重新回归老路子。即在课堂上进行尽量的说理解释，从而让有些学生在云里雾里度过一节课。因此，教师进行专业化信息技术培训是很有必要的。即让具有一定的信息技术基础的教师进行与本专业有关的信息技术培训。

　　二、很多学校计算机只充当摆设品或没有齐全的多媒体设备

　　实际情况是很多学校的计算机放在那边，好久都没有教师去碰过，计算机坏了都没有去维修。教师不充分利用现有的多媒体资源是有多方面原因的。一方面，由于对信息技术掌握不好，觉得用计算机反而更加麻烦，要花费很大的时间，甚至可能收获不理想，对预期的教学效果感到没有希望，因而不使用或尽量不使用计算机。

　　本着对学生负责的态度，加上各级教育部门的宣传，采用有针对性的信息技术培训，信息技术才有可能真正落到实处，为高中化学教学做出应有的贡献。在中学化学教师队伍中，先对化学教师进行本专业化信息技术培训，而不只是肤浅的学习。再每年进行化学信息技术教学技能比赛，通过比赛让很多化学教师明确掌握信息技术对化学教学的重要影响。进行化学信息技术教学技能比赛是信息化技术与中学化学教学融合的重要方法。

　　三、教育教学制度重视形式，不重视教师专业水平的提高

　　教师不仅要在专业知识、教育教学能力方面的成长，也要在信息技术方面的成长，这样才能保证优质的教育。因此，尽可能让教师有业余时间，让教师尽可能有时间进行各方面的学习与培训。从长远来看，更有利于提高教育教学质量。当教师有丰富的专业知识和熟悉的信息技术应用能力时，教师的教学质量和教学能力将会有大幅度的提高，学生的素质才能真正提高。

　　随着信息技术的发展，一些重视中学化学教育的教师通过自学成才在探索中逐渐为信息技术与中学化学教学的融合做出了重大的贡献。在中学化学教学中，微观领域的教学如对电子云概念的理解，通过幻灯片的播放达到令人满意的效果;有关化工生产的过程，也可以运用多媒体技术形象的展现在学生面前，如硫酸生产过程中的沸腾炉如何沸腾、生成的二氧化硫如何进入接触室、三氧化硫形象的形成发烟硫酸;课堂上的实验学生可能观察不清楚，化学教师通过制作 让实验现象多次再现;解题思路也可通过多媒体达到逐步的分析与呈现。因此，信息技术与高中化学教学的融合已呈现立竿见影、事半功倍的教学效果。

　　可以预见，随着信息技术的普及，化学课堂再也不是枯燥无味的说教，而是丰富多彩、形象生动、易于理解的高效课堂。