网络直播课模式下远端教师行为的几点体会

近年来，多所学校与发达地区名校联办网络直播课，分享名校优质教育资源，推动了学生成才、教师成长和学校发展。与传统课堂相比，直播课从高中一开始就重视知识点的横向、纵向联系，培养学生系统思维，更加注重培养学生自主学习的习惯和能力...

（网络配图）

　　近年来，多所学校与发达地区名校联办网络直播课，分享名校优质教育资源，推动了学生成才、教师成长和学校发展。

　　与传统课堂相比，直播课从高中一开始就重视知识点的横向、纵向联系，培养学生系统思维，更加注重培养学生自主学习的习惯和能力。课堂容量大、速度快、难度高，基础较差的学生难以适应，受制于点对多模式，远程端学生与直播老师互动交流少，学生得不到及时的激励，师生感情淡薄。针对这些问题，笔者认为，要从理念、课堂管理等多方面入手，增强与直播教师的配合，提升教学效果。

　　主动融入名校教学理念。牢牢把握同步备课这第一环节，充分利用每周的集体备课时间，结合见面座谈、日常网上交流，与名校的备课团队做好沟通交流，牢固树立与直播学校相适应的教学理念，学习其教学方法、教学技能，不断增强与直播教师的配合能力。

　　抓好课堂教学管理配合。课前要下足备课功，除常规备课重点外，还需要备好与直播教师的配合。课堂中，充分利用学生自学、练习、演练、复习等碎片化时间，督促学生按时完成练习、演练，抓住时机为学生答疑解惑，鼓励学生回答问题，对课堂中表现优秀的及时肯定和表扬，并进行现场实验，增加学生视觉、听觉的综合认知。

　　强化习题试题评改分析。教师要加强练习和试卷的评改分析，引导学生学练结合。每次考试后，师生一起研读考试分析报告，找准存在的主要问题，针对性地采取辅导措施，利用非直播课、自习课和课余时间，进行整体评讲和个别辅导，做好查漏补缺。进一步组织学生自评、自查，每日归纳知识点，每周完善错题本，提升学生自我完善的能力。

　　做实学生身心健康辅导。辅导老师应该注重帮助学生适应直播课的教学模式。从课堂表现、生活细节入手，重点关注学科成绩后15名的学生，课堂内及时提醒，课余时间加强辅导，提高认识、弥补知识、培养习惯。加强情感沟通交流，建立浓厚的师生情谊，及时疏导和解决学生心理上、生活中遇到的问题难题，不断为学生解决后顾之忧，全方位调动学生学习的积极性。