浅谈多媒体技术在初中政治教学中的应用

在初中政治课堂教学中使用多媒体技术不能一味地强调形式，而需要教师根据教学内容、自身能力等合理选用多媒体技术。首先，思想政治课的内容具有与时俱进的特点，这就决定了政治教师在教学时要依照教材和时事等内容的变化来制作课件，使其更贴近教学内容。

　　一、根据实际教学情况合理选用多媒体技术

　　在初中政治课堂教学中使用多媒体技术不能一味地强调形式，而需要教师根据教学内容、自身能力等合理选用多媒体技术。首先，思想政治课的内容具有与时俱进的特点，这就决定了政治教师在教学时要依照教材和时事等内容的变化来制作课件，使其更贴近教学内容。其次，政治教师要具有熟练操作多媒体软硬件系统的能力，因为课件制作是一个复杂、费时的过程，如果没有熟练的技术作保障，将会成为教师的沉重负担。再次，政治教师在教学中不能为了体现自己高超的技术，眼中只有计算机而忽视了其他媒体的利用，不能只顾辅助手段的档次而忽视了具体的教学内容。其实，手段是为教学目的服务的，为了上好政治课，选择媒体也应从实际出发，不应赶时髦，与其他学科盲目攀比，而要看教学手段的运用是否能取得好的教学效果，真正实现教学目标。

　　二、恰当运用多媒体技术创设有效教学情境

　　在初中政治课堂上，教师在设计教案时，要考虑到如何创设有效的教学情境。多媒体技术在教学中的普及，弥补了传统政治课堂中的一些不足，而且为教师提供了更好的教学平台，即教师可以通过多彩的画面、动态的视频来引发学生的想象和联系，并引起学生的自主思考，使他们在多媒体创设的情境中产生强烈的学习兴趣和欲望，积极主动地投入到学习中，通过分析、讨论、交流等逐步获得知识，并学会运用知识。

　　例如，在教学“历史的新纪元”时，先让学生根据自己学习的历史知识回忆一个多世纪以来中国历史上发生了那些重大事件?哪些事件对我国的命运和发展产生了决定性的作用?在学生讨论交流后，我利用多媒体播放了关于“辛亥革命”“中华人民共和国的成立”“改革开放”等内容的视频片段。学生从这些视频中更加清晰深刻地明白了这三次历史性的巨变使中国发生了翻天覆地的变化，更明确一个最重要最基本的结论——没有共产党就没有新中国，通过这样的设计和安排，学生接下来的学习也就顺理成章了。

　　三、运用多媒体可以化静为动，激发学生的学习热情

　　传统的教学手段比较单一，不能够动态地展示事物的运动变化，或者事件的发展过程，因此，不能够很好地调动学生的积极性，不利于激发他们的学习兴趣。而运用多媒体技术辅助初中政治教学则能够化静为动、化无声为有声、变枯燥为有趣，能够有效地诱发学生的学习兴趣和探究欲望，使教与学在动态的环境中顺利进行。在教学中，政治教师可以利用多媒体技术播放关于文明古国的视频、图片，使学生形象直观地了解各国的文明发展史，领略世界各地的风采。最重要的时，通过图像和视频的渲染，课堂气氛十分活跃，学生争先恐后地回答各种各样的问题，在轻松愉快的气氛中，很快掌握了本课的重难点知识。

　　四、运用多媒体技术解决教学重难点

　　多媒体技术运用于政治课堂教学，最大的特点在于用最简单、最直观的手段让学生感悟和实践，它有助于突出教学重点、分散难点，帮助学生很好地理解教师讲授的内容，可以避免大量多余文字的描述。例如，在进行七年级思想品德课“学会尊重体谅父母”教学中，我首先请学生以“父母对子女的爱”为主题作画，通过学生上台利用多媒体进行作品展示，让学生感受父母对子女深切的爱;接着通过发生在班级同学身上不尊重父母的故事，引发学生讨论——我们该如何对待自己的父母?在学生讨论交流的基础上，引出教学重点和难点——作为子女，该怎样孝敬父母?在学生讨论、交流的基础上，引导学生形成共识——应学会尊重父母，理解体谅父母，并让他们在交流自己亲身经历的过程中，明白日常生活中要学会慰藉父母的重要性。由此将一个教学难点分散成三个知识点加以解决，学生容易掌握。最后环节，通过合唱歌曲《感恩的心》，使学生情感进一步得到升华，以更好地引导学生常怀感恩之心，牢记父母给予的一切，学会用真情报答父母的辛劳和恩情。