浅议信息技术与初中语文教学整合

在信息化、网络化迅速发展的今天，单凭语文教师经验式的讲授，已无法满足学生强烈的求知欲。通过网络，教师和学生可获得更多的教学资源，提高教学效率，为语文教学提供了广阔的前景，成为一种重要的教育技术。中学语文教师要合理利用信息技术教育资源，充分发挥信息技术与课程整合的作用，从而提高语文教学效果和教学质量。

　　在信息化、网络化迅速发展的今天，单凭语文教师经验式的讲授，已无法满足学生强烈的求知欲。通过网络，教师和学生可获得更多的教学资源，提高教学效率，为语文教学提供了广阔的前景，成为一种重要的教育技术。中学语文教师要合理利用信息技术教育资源，充分发挥信息技术与课程整合的作用，从而提高语文教学效果和教学质量。

　　一、引起情感体验、发展学生思维

　　语文教学中应该注重学生的情感体验，而利用信息技术展现与教学内容相适应的富有表现力的图片、音频、视频，可以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，训练学生思维能力。如在古诗《天净沙·秋思》的教学中，运用多媒体播放画面和略带哀伤的音乐，在学生的眼前呈现天寒地冻的景象，让学生边看图边展开想象，边体会蓑笠翁在江上独钓的心情。学生在音乐的熏染下渐入其境，换位思考，或深或浅地体会到诗文展现的意境。这拓展了学生的思维空间，促进了思维想象能力的发展。

　　二、引起学生共鸣、激发学习兴趣

　　传统的教学模式，虽有其内在的优势，但仅凭一本书、一张嘴，充分调动学生学习兴趣难度很大。而信息技术则把传统的、静态的教学内容转换成图片、音频、视频等动态信息，弥补了传统教学中呆板枯燥的不足。其图文声像并茂的特点，能够创设仿真情景，使用语言很难描述或无法表述的问题形象、生动、直观、简单，更容易引起学生共鸣，激发学习兴趣。

　　如在教《三峡》时，我搜集了有关三峡风光的图片，并在多媒体教室中以美丽、直观、形象的画面形式丰富学生的视觉，从而最大限度地满足学生的好奇心，达到了“一石激起千层浪”的效果。

　　三、改变教法学法、优化作文教学

　　在教学过程中教师要重视学生的情感体验和自我追求的趋向，调动学生的非智力因素，使学生有学习的动力，自觉主动地投入到学习活动中。如在学习过朱自清先生的散文《春》一文后，学生都沉醉于朱自清先生笔下充满盎然生机的春光之中，折服于朱自清先生秀雅清新、朴实隽永的文笔之下。借此契机我按季节播放了八张图片，让学生讨论不同季节、不同景色的图片的特征。然后把学生分成几个小组，任选其中一张图片结合课堂讨论归纳的写景方法进行片断练习。这时大家兴趣高昂，有的翻课本、有的查笔记，课堂气氛热烈。学生完成后，互相批改、展示。最后在愉悦轻松的气氛中基本掌握了写景的方法，实现了阅读教学与作文提高的完美结合。

　　信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。作为信息时代的初中语文教师应该改变观念、积极探索、努力实践、大胆创新，让信息技术更好地为推动课程教学服务。

　　（贵州省威宁县观风海镇观风海中学 马妮娜）