信息技术在初中化学课程教学中的具体应用措施

信息化环境下，信息技术在初中化学课程教学中应用，是初中化学课程教学改革的重要助推器，同时也是丰富化学课程教学内容及形式，激发学生学习兴趣，多样化学生逻辑推理及逻辑想象能力的重要途径，结合现阶段教学现状来看，信息技术在课程教学改革中的应用，建议可以从新奇化学情景的创设、化学反应的微观变化过程、一些错误操作后果展示等方面进行深入，具体措施如下。

　　信息化环境下，信息技术在初中化学课程教学中应用，是初中化学课程教学改革的重要助推器，同时也是丰富化学课程教学内容及形式，激发学生学习兴趣，多样化学生逻辑推理及逻辑想象能力的重要途径，结合现阶段教学现状来看，信息技术在课程教学改革中的应用，建议可以从新奇化学情景的创设、化学反应的微观变化过程、一些错误操作后果展示等方面进行深入，具体措施如下：

　　(一)新奇化学情景创设

　　从现阶段初中化学课程教学的现状来看，面临的较为严重的问题就是学生学习兴趣不足，对整个教学过程参与积极性不高的问题。信息技术在初中化学课程教学改革中应用发挥的第一个功效，就是有效提高学生对课程教学的热情度。多媒体教学软件是信息技术延伸到教育领域的重要表现，在课程的导入环节，建议教师应充分利用多媒体教学资源“生动形象”的特点，创设与课程教学内容相关的新奇的化学情景，激发学生的兴趣，提高学生对接下来教学过程的参与热情。

　　(二)化学反应微观过程的有效呈现

　　信息技术在初中化学课程教学中的应用，还可以从化学反应微观变化过程的呈现入手。化学课程是一门神秘的课程，其中包含着许多神奇的化学实验，“化腐朽为神奇”，大概形容的就是化学实验。初中化学课程教学在整个化学教学体系中，虽然是较为基础的部分，但是仍然涉及到一些具有难度、难以表现，但是又是重点知识的微观反应过程。

　　(三)演示操作错误后果，加深学生印象

　　化学实验、实践操作是初中化学课程教学的重要组成部分，但是由于化学反应的复杂性，化学实验及实践操作实际上是一项潜在危险较大的教学内容，轻者毁掉实验，重则对学生的人身安全造成伤害。教师在实验操作之前一般都会对学生进行注意事项的宣传和提醒，但是学生往往不会引起重视，认为小小的实验不能伤自己多少。基于这样的现状，在实验操作中，学生往往会因为疏忽大意造成严重的后果。因此，除上文所述两个方面外，信息技术在化学课程教学中的作用还体现在对错误的化学实验操作后果的展示方面，扮演警示的角色，加深学生的印象，提高化学实验操作的安全性及规范性。

　　综上所述，我们可以看到，信息技术在初中化学课程教学中的应用，不仅是信息化发展与课程教学改革大潮的客观要求，同时更是从课程教学质量本身，提高教学效率的重要措施。教师作为整个教学活动的组织者，应充分认识到信息技术的重要性，合理发挥信息技术的积极作用，为初中化学课程教学改革的顺利完成及学生综合化学素养的提高做出努力。

　　（贵州省威宁县观风海镇观风海中学 曹民丽）