浅谈多媒体教学在中学历史教育的作用

教育是人才成长的根本，人才是国家强盛的关键。要想跟上时代的步伐，适应时代的需要，培养出大批高素质的人才，教育就要改革，教育手段就应更新，就必须实现现代化教育技术。

　　教育是人才成长的根本，人才是国家强盛的关键。要想跟上时代的步伐，适应时代的需要，培养出大批高素质的人才，教育就要改革，教育手段就应更新，就必须实现现代化教育技术。信息化教育以其生动形象的“图、文、声、像”等创设教学情景，给课堂教学增添了一道亮丽的风景。历史课中，教师适时恰当地选用多媒体辅助教学，能使教学内容具体化和清晰化，有很高的趣味性，大大提高了学生的学习积极性和参与性，加深了学生对所学知识技能的掌握与理解。因此，在教学中教师要选择恰当的现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，使两者结合起来，各取所长，互为补充，相辅相成，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，达到教学过程的优化，从而培养出高素质的人才。

　　一、多媒体教学能更好地激发学生学习的兴趣，提高学生的学生积极性。

　　“兴趣是最好的老师”，心理学家研究表明，兴趣对人的学习具有重大的意义，有了兴趣也就成功了一半。正是因为兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。?那么，怎样让学生对我们教的历史感兴趣呢?美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这就告诉我们，你要学生对自己讲述的历史感兴趣，就得想办法刺激学生的感官乃至心灵，因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律。运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，就能调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。

　　二、多媒体教学，能充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识。

　　传统的教学中，教师往往是传授者和管理者，忽略了学生发现问题和探究问题的能力，学生只是被动的学习，缺乏主动性。这样就不能充分地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。通过多媒体教学，教师可以从不同角度、不同方位精心设计各种课件，应用于历史课堂教学中，把学生从被动机械的接受过程变为主动的及多途径的知识学习过程，改变了原来的教学模式，充分发挥了学生主体性的探究式的学习方式，培养学生的创新意识。

　　三、运用多媒体教学，有利于教师突破教学难点。

　　教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以给学生创设一种全新的意境，讲无声的文字变成有声的语言，把静态的图文变成动态的图画，使抽象的概念变得具体形象，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，不仅解决了过去许多教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷，而且也突破教学难点，提高教学效果。如讲“解放战争时的三大战役和渡江战役”内容时，对于国共交战双方的地点和参战部队学生难以形成正确的时空概念，我在课堂上使用自制的多媒体课件进行演示，并配以声音讲解，这一难点就迎刃而解了。学生看了演示动画后效果很好，从而突破学生难以树立空间概念这一难点。

　　四、多媒体教学有利于培养学生的思维能力，提高记忆效果。

　　思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映，反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强，信息量大，可以在课堂再现历史场景，学生通过观察直观画面，展开丰富的想象，进行积极思维，从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展，从而提高记忆效果。?历史科知识具有过去性、具体性的特点，而学生在认识历史的学习活动中，虽说其全部心理过程都起作用，但感知是认识历史现象整个过程中的一个阶段。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，必须运用多种手段再现历史，最大限度地让学生掌握距离他们极其遥远而难以记忆的历史知识。多媒体手段在这方面具有相当的优势。它通过剪辑了的电影电视画面、动态电脑及教师精心编制的解说词，把本不能再现的历史现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前：它通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层留下了很多较深刻的历史现象痕迹，从而加深了学生对所学历史知识的印象，提高了学生记忆历史知识的质量。

　　五、多媒体教学创设情境，能更好地陶冶学生情操，培养学生良好的思想品德和道德情操。

　　培养学生良好的思想品德和道德情操是学校教育的重要任务。我们在教学过程中，一定要把思想品德教育摆在重要的位置，要挖掘历史教材中蕴含的思想内容，对学生进行马克思主义基本观点教育、四项基本原则教育、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育。要让学生继承和发扬优秀民族传统文化，在课堂教学中使用传统的教学方法，单靠语言和粉笔来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育功能。在课堂教学中，引入多媒体技术，运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景，再现历史场面，增强真实感，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，自觉地接受熏陶。

　　(山西省河津中学 柴雅昕)