暑假“抢跑”赢了起点输了终点

暑假各地培训机构的补习班生意毫不逊于酷暑的火热，乃至许多人戏称暑假为“第三学期”。在补习班铺天盖地的宣传中，高中“命名”为冲刺大学的关键期，不可不补；初中是重要的过渡期，不能不重视；以不能让孩子输在起跑线上为题的“幼小衔接”班更是门庭若市，生意兴隆。

　　暑假各地培训机构的补习班生意毫不逊于酷暑的火热，乃至许多人戏称暑假为“第三学期”。在补习班铺天盖地的宣传中，高中“命名”为冲刺大学的关键期，不可不补;初中是重要的过渡期，不能不重视;以不能让孩子输在起跑线上为题的“幼小衔接”班更是门庭若市，生意兴隆。

　　补什么?为什么补?

　　从各幼小衔接班的学习内容来看，多是“拼音、识字、数学”，也有的开设英语、经典诵读等，多是一年级即将要学的内容。

　　为什么要把上学就可以学到的知识花钱提前学?许多家长的顾虑是，“孩子上一年级跟不上怎么办?”“大部分孩子都学了，老师就不会系统讲了”“别的孩子都学了，我们不学成绩肯定不如别人好”……

　　可是，大家忘了，我国小学教材是多少专家费了多少心血，在充分研究了各阶段幼儿实际能力和水平，严格按照学生零起点水平编写而成的，怎么可能有孩子跟不上必须要到补习班“过一下炉”呢?

　　升入小学后，学校必须按照国家的教学大纲制订教学计划，必须要严格执行教学进度，怎么可能因为“有的学生学过”就省略教学内容?

　　然而许多家长为了“让孩子赢在起跑线上”，不相信教材的适宜性、科学性，不相信孩子的适应力、学习力，用牺牲孩子兴趣的方式来为攀比心理买单。这样的买单真的物有所值吗?

　　补习的效果怎么样?

　　一年级开学要讲的，孩子大部分都学会了，学校教师再讲，孩子还要再听，课堂上再好的学习内容、教学方法都犹如看过的电影、知道结果的比赛，趣味性与吸引力大打折扣。

　　而幼小衔接补习班为了所谓明显的学习效果用两个月的时间，浓缩了教育专家们设计的一个学期甚至一个学年的课程，孩子们本应从容品味的一场盛宴变成了一顿匆匆赶场的快餐，即便“饱了”，可是就餐者的品味、心情、兴趣没了，开学还要“再吃一遍”的情绪可想而知。拔苗助长逆自然的行为，必然会付出惨痛的代价。

　　还有一种情况是培训机构的师资力量不像他们宣传或者家长想象的那样强，很不幸，孩子先入为主地接受了错的知识和习惯，结果是南辕北辙的逆向而驰，升入小学后，就得为难小学教师与孩子一起推倒重建，孩子和老师的工作量都会成倍增加，而孩子的学习效果往往差强人意。

　　补什么才有营养?

　　“孩子”只是一个暂时的名称，每个孩子都是一个正在成长的社会人，而知识只是决定孩子人生成功与否的一个极小的方面。决定一个人终生成就的不是起点，更多的是转折点或者终点。然而，孩子的情商、逆商、品格等这些生命中更为重要的关键词往往被家长忽视。

　　每朵花都花期不同，我们不应该错过孩子生命里每一次花开的时机，我们应该了解6岁以下幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。

　　珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，这才是幼儿应补的“营养”。

　　假期是一个不可多得的接触自然、感受社会的良好时机，也是家长与孩子相处的最佳时光。如果可以，请让孩子独立负责一项家务，如“取牛奶”“倒垃圾”培养孩子的责任感和服务他人的意识;如果可以，请让孩子去农村感受一下他只在图上认知的玉米、谷子，看一看苹果树和葡萄树的培植，走一走田垄小路，试一试水利灌溉，引发幼儿探究的热情和获得的喜悦;如果可以，请带孩子去科技馆、博物馆直面历史，对话科技;如果可以，请带孩子造访远方的风景，体验不同的风俗人情。

　　在孩子成长的这一阶段，最需要保护的是孩子的学习兴趣，最需要提升的是孩子的学习品质和自我管理能力，没有这些，孩子赢了起点终究会输了终点。