创课打破教学模式之困

十八大以来，习近平总书记的公开讲话和报道中，超千次提到“创新”，并指出：“让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风”。作为一名教师，笔者认为，在教学上进行创新，实施创课教学，可以打破教学模式的困扰。

　　近年来，随着教学改革不断推进，各种新的教学模式不断涌现。这种教学模式“唱罢”，那种教学模式“登场”，新名词新概念一个又一个，让人眼花缭乱、应接不暇。一些教学管理部门和领导还利用职权推波助澜，强制教师学习应用，然而风靡一时、热闹一阵儿之后，老师们的教学“涛声依旧”，仍然重复着昨天的故事。

　　事实上，每种教学模式都有其积极的一面，也都具有一定的局限性，世界上本没有一种万能的一劳永逸的高效课堂教学模式，追求这种教学模式无疑也是徒劳的。任何教学模式，都不可能适合于所有的教学内容和所有的学生，最好的教学模式就是没有模式。

　　教无定法，不同的教学内容本应采取不同的教学方法。如对一些小型设备的构造教学，让学生拆拆装装教学效果或许会更好;对数学公式的推导，老师一步步地在黑板上板书，学生印象或许会更深刻;而对一些立体、动态的概念教学，用动画等多媒体教学手段更方便，学生会更容易接受。

　　对不同的学生也应采取不同的教学方法。如对于大多数学生学习努力、积极性高、课前进行了充分预习的班级，采取小组讨论式教学等教学方法效果较好;但对于大多数学生“厌学”的班级，采取小组讨论式教学效果可能适得其反，采用“玩中学”的方式，激起学生学习的兴趣和欲望或许教学效果会更好。

　　在万众创新的时代背景下，教师上课也要有创新、有创意、有特色，课堂教学迎来了“创课时代”。教师们可以尽情地挥洒自己的个性，施展自己的才华，不受教学模式之困扰，针对不同的教学内容、不同的学生采取不同的教学方法，将因材施教进行到底。如近期网上流传一个视频，一位老师嘴皮子溜，把讲课讲成了“单口相声”，火遍了大江南北，刷爆了微博热搜榜;南京航空航天大学思政课教师徐川用“讲故事”的方式上课，以自身经历娓娓道来，受到了学生们的追捧，赢得了无数网友的“点赞”。

　　“创课”的核心在于创新。在遵循教学规律、教学大纲的前提下，尽可以以生为本，不拘一格，超越教材，创设教学情境，重构教学内容，大胆进行创新。每次课无论内容还是形式都要有新意，使学生对这门课始终保持新鲜感和好奇感，最大限度地调动学生参与课堂教学的主动性、积极性和创造性，师生协同创课，针对每次课的缺陷，持续改进教学。教师通过个性化教学，千方百计提高学生的学习兴趣、教学质量和教学效果，打造高效课堂，使学生学得更有趣、更快、更好。

　　教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。其艺术在于创意。创课，使教学有了创意，学生学起来会更快乐、更有意思、更愿意学，教师教起来也不会感到枯燥、乏味。无论教还是学，都是一种快乐的艺术享受。

　　(作者李焦明系南京科技职业学院教授)