学生需要怎样的安全教育

研究发现，中国高中生虽然具备了基本的安全意识，但是在乘车、汽车、消防等方面的安全意识还较欠缺，意外伤害的比例也较高，没有受到意外伤害的比例不足三成。因此，有必要强化安全意识，尤其要结合他们的年龄特点、活动特征进行安全教育。

　　研究发现，中国高中生虽然具备了基本的安全意识，但是在乘车、汽车、消防等方面的安全意识还较欠缺，意外伤害的比例也较高，没有受到意外伤害的比例不足三成。因此，有必要强化安全意识，尤其要结合他们的年龄特点、活动特征进行安全教育。同时，家长和老师要帮助高中生形成安全高于一切、生命高于一切的理念，改变把成绩、升学作为人生主要目标的观念，要站在保护国家未来的高度对高中生进行安全教育。

　　了解学生需求，贴近生活实际，对学生进行与时俱进的安全教育

　　研究发现，学生的安全教育需求与他们的生活密切相关。除了交通安全、消防安全、食品安全等老生常谈的安全教育内容之外，高中生们还对校园安全非常关注，对网络安全有所忽略，等等。因此，安全教育要符合高中生的成长特点，了解他们的成长需求，贴近高中生的生活实际，尤其要跟上他们的成长节奏，对学生进行与时俱进的安全教育。各地、各学校还可以结合当地实际，设计本土化的安全教育课程，从而使教育内容更贴近学生需求。比如，生活在海边的学生，要更多接受一些与游泳、海啸等有关的安全教育;生活在山区的孩子，要更多接受一些山地运动等方面的安全教育。

　　安全教育要制度化，要有教育框架与体系，并以安全技能教育作为最终目标

　　有些学校的安全教育常常以搞活动的形式进行，只在安全月、安全周对学生进行安全知识教育，把教育变成一阵风，追求轰轰烈烈的效果。最终，场面上热热闹闹，活动后学生一切照旧，感觉收获甚小。安全教育应成为常态教育，应有制度、有课程、有教育框架和体系，这样才能使学生真正掌握安全知识。因此，建议由教育部门牵头，协同各学科领域专家，结合学生的心理发展特点及生活需求，为学生设计科学、合理、分层的安全教育框架体系。对安全教育效果，也应有必要的评估制度，对每年的安全教育效果及时评估。

　　家长、学校、社会密切配合，构建三位一体的安全教育网络

　　研究发现，学生的安全教育除了学校外，家庭也是受教育的主要渠道。孩子生活的重要场所主要分为家庭、学校、社区三部分，父母的安全意识、安全教育对孩子有直接影响，尤其是日常生活中的细节会给孩子带来潜移默化的直接作用。如果家长有较强烈的安全意识，能与学校有机配合，并给孩子提供更多体验、实践的机会，将有利于中小学生学习安全技能。但是，在城市里，家长往往面对的是家中唯一的独苗苗，保护多于锻炼，甚至六个大人保护一个孩子。这样的成长环境不利于孩子安全意识提高、安全技能养成。另外，也有的家长习惯把安全的责任推给学校，认为孩子送到学校了，监护责任就应该归属学校。这样家校分离，互相推卸责任，难以形成良好的安全教育环境。同样，社会上的一些组织、机构也应承担起教育学生的责任，为学校提供更多的培养安全技能的机会，只有三方联动，各司其职，才能给孩子更有效的安全教育。同时，各方要注意引导孩子客观理性地看待各类社会问题。

　　改变教育手段与方式，充分使用新媒体技术，融入课堂教学

　　研究发现，学生更喜欢以体验为主的安全教育形式，喜欢生动形象、寓教于乐的教育方式。但是，一些学校仍然以讲座、黑板报、标语宣传为主对学生进行安全教育，这些教育模式远离学生的兴趣，难以收到良好的效果。因此，建议学校改变旧有的教育方式，充分利用新媒体技术，使学生调动多个感官，眼看、耳听、手动，既便于掌握知识，又利于进行训练。高中生生活在互联网时代，他们的读写方式已经发生了很大改变，我们应通过各种软件，生动形象地向学生普及安全知识。同时，安全教育还要融入学科教学中，利用学科教学的机会向学生渗透安全意识。

　　(作者孙宏艳单位：中国青少年研究中心)