创客时代的教师要会“创课”

2013年4月8日，德国政府在汉诺威工业博览会上正式提出了“工业4.0战略”。从此，“工业4.0”这一概念风靡全球，被很多学者称为人类历史上的“第四次工业革命”。这次的工业革命不再局限于某一特定领域，无论是移动网络和传感器，还是纳米技术、大脑研究、3D打印技术等，甚至它们之间的相互作用和辅助效用均是此次工业革命涉足的领域，而这样的组合势必产生强大的联动力量，将对我们的经济和社会产生深远影响。

　　2013年4月8日，德国政府在汉诺威工业博览会上正式提出了“工业4.0战略”。从此，“工业4.0”这一概念风靡全球，被很多学者称为人类历史上的“第四次工业革命”。这次的工业革命不再局限于某一特定领域，无论是移动网络和传感器，还是纳米技术、大脑研究、3D打印技术等，甚至它们之间的相互作用和辅助效用均是此次工业革命涉足的领域，而这样的组合势必产生强大的联动力量，将对我们的经济和社会产生深远影响。在这样一个大背景下，先后出台了《国务院关于积极推进“ 、探究性教学、基于项目的教学、混合式教学等方法可以更好地培养学生的自主学习能力和实际问题解决能力，能够让学生学会自主学习。

　　教学活动要创新。教学环境的改变和教学工具的改良，大大扩展了学习空间的外延。除了传统的教室作为实体学习空间外，基于信息技术和网络的虚拟学习空间为学生提供了更多的学习形式和更好的学习氛围。基于新的技术和设备可以开展更多形式的学习活动，包括课堂的即时互动、即时反馈等，还可以通过网络实现跨文化、跨校的实时同步教学。依托于已有的软硬件环境，教师可以结合学科特点设计更多新颖的学习活动，提升学生学习兴趣，鼓励学生构建学习共同体。

　　教学评价要创新。创客时代更重视挖掘每一个学生身上的“闪光点”。重视对学生学习的过程性评价，不局限于结果评价。教师要积极实施个性化评价，发现学生的特长、深度挖掘学生的潜能，并通过信息化手段及时监控学生的学习目标达成情况，开展个性化教学和辅导。教师还应实施多元化评价，探索学生自评、学生互评、小组评价等多种评价方式。

　　教学技术要创新。教师应保持对技术的敏锐度，善于发现身边的技术并将其改造应用到教学中去，以解决实际的教学问题。例如可以借助QQ群、微信群等新媒体工具构建学习共同体，实施直播教学;借助问卷星、易企秀等工具进行学情统计收集学习数据，实施个性化评价。这些均要求教师不断吸收新的知识，坚持个人的知识管理，提升个人信息化素养。

　　在第四次工业革命的影响下，我们的生活方式、生活习惯发生着重大变化，一种新的社会文化正在悄悄形成。社会文化的改变将推动社会各行各业逐步改善。教育的改变也正在掀开新的一页，以核心素养为代表的新一轮课程改革已经启动，创客教育的出现恰逢其时，为我们的教育注入了勃勃生机。每一位老师都有提升个人生活水平和专业水平的愿望，每一位老师都希望自己培养的学生将来能够成为国家栋梁之才。如果我们在今天的课堂传授昨天的知识，孩子明天真的能够顶起祖国的未来吗?创客时代真诚地呼唤每一位老师能够深入了解创客教育，能够创造性地开发学科课程，能够将创新自然地融入到我们的课堂教学中去。

　　(作者：白浩，单位：陕西师范大学)